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随着课程改革的不断深化，科学史在教学中的作用日益突出。利用科学史资源进行教学，能更好地引导学生进行基于资源的课堂探究性学习，培养学生自主、合作、探究的学习能力，从而达成知识、能力、情感态度与价值观的三维教学目标。因此研究如何利用科学史资源进行教学具有重要的理论和实践意义。本文总结了利用科学史资源进行教学的方法和原则，并以生物膜流动镶嵌模型为例，论述了科学史资源是如何在生物教学中发挥作用的。