【摘 要】
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摘 要：开放大学教学组织的结构目前仍以“金字塔”结构为主，教学及教学管理采用自上而下的执行模式；组织中的教师自主创新精神相对欠缺；组织中的领导者，失去了应有的魅力和执行力；组织的文化氛围薄弱。通过学习型的教学组织的构建，可以充分唤起开放大学教学组织的活力，通过组织结构的调整，教学观念的改变，努力挖掘教师的潜力，采用多元评价等方法，使开放大学的教学组织最优化，因此，“学习型教学组织”能促进开放教育教
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开放大学教学组织的结构目前仍以＂金字塔＂结构为主,教学及教学管理采用自上而下的执行模式;组织中的教师自主创新精神相对欠缺;组织中的领导者,失去了应有的魅力和执行力;组织的文化氛围薄弱。通过学习型的教学组织的构建,可以充分唤起开放大学教学组织的活力,通过组织结构的调整,教学观念的改变,努力挖掘教师的潜力,采用多元评价等方法,使开放大学的教学组织最优化,因此,＂学习型教学组织＂能促进开放教育教学质量的提高。
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