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自2006年以来，深圳技师学院对创新型高技能人才培养模式进行了深入探索与实践，取得了显著的办学成绩。本文将该模式概括为：一个导向，二个途径，三个举措，四个平台。该模式吸收借鉴了西方发达国家职业教育的成功经验，并与该院实际情况相结合，具有鲜明的中国特色与中国风格。
创新型高技能人才培养模式研究
【摘 要】
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自2006年以来，深圳技师学院对创新型高技能人才培养模式进行了深入探索与实践，取得了显著的办学成绩。本文将该模式概括为：一个导向，二个途径，三个举措，四个平台。该模式吸收借鉴了
【机 构】
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深圳技师学院
【出 处】
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职业
【发表日期】
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2014年17期
其他文献
摘要：本文旨在从教务主任的岗位角度出发，围绕“管理”这一影响技工教育成功的关键问题，结合技校工作实际情况和自身教务管理工作经验，对技工教育教务管理工作进行一些有意识的探索，提出一些建设性的思路，以期抛砖引玉，共同促进技工教育事业的新发展。 关键词：技工教育教务管理现状及对策 国务院总理李克强在第十二届全国人民代表大会第二次会议的《政府工作报告》中明确提出：“加快构建以就业为导向的现代职业教
2014年9月10日，在襄阳技师学院第30个教师节庆祝大会上，新进教师代表扈孟孟上台汇报了自己参加生产实践活动情况，这一个特别的议程引发了大家的兴趣。 今年7月，襄阳技师学院从高校引进了7名应届毕业生。和以往不同的是，来校报到第二天，他们即被安排进了学院实习工厂接受为期半年的生产实践锻炼，成为入职第一课。半年生产实践结束后，他们才能走上讲台，成为真正的教师。在实习工厂里，大学生们一方面要和工人师
摘 要：随着产业结构的调整与升级，用人单位对技能型人才的选用标准发生了变化。技工院校如何进行改革以提高技能型人才的质量，已成为学校走向成功的关键。教学质量是学校魂之所在，本文结合教学改革实践，分析如何利用情感因素让学生更好地参与教学活动，提高教学质量。 关键词：情感因素 技工教育 教学质量 教学改革实践 一、背景 从2008年起，笔者学校借助世界银行（广东）职教项目的支持，开展以“能力为本位
摘 要：挫折教育是针对学生适应能力差、抗挫折能力低的现象而进行的一种特别教育，让学生受到一定的磨炼，经历挫折甚至失败，从而培养他们坚强的毅力和不怕吃苦、积极进取的精神，进而激发学生的潜能，使他们真正掌握本领，具备适应激烈竞争的心理素质。挫折教育既要实现学生对挫折的正确认识，又要提高学生对待和处理挫折的能力，尽可能减少消极影响。同时，还应使学生学得心理防卫机制，提高心理调节能力。 关键词：挫折教育
摘 要：社会的发展要求技校培养的学生必须具备表达能力、理解能力、分析能力、思维能力及写作能力。只有学好语文，才能具备这些能力。因此，语文在技校教育中的角色定位尤为重要，本文在论述中强调只有把语文当做课程的主角，才不会影响学生的前途。 关键词：语文课程 技校教育 角色定位 一、语文在社会中的地位 语文是一门极富生命力的学科，在社会历史发展的长河中，它不断地与社会其他要素碰撞、融合，从而产生了较
摘 要：随着社会经济的发展和我国经济结构调整的不断加快，社会对高技能人才的需求日益迫切，我国职业教育面临难得的发展机遇。如何把握机遇，找寻一种切实可行的高技能人才培养模式，是摆在职教工作者面前的重要课题。本文就加强校企合作、创新高技能人才培养模式进行了探讨。 关键词：校企合作 高技能人才 培养模式 一、校企合作的必要性 依靠校内对学生进行的技能培训是不可能培养出高技能人才的。一是目前多数职业
摘 要：作为技工学生必修的一门公共基础课，英语教学既要教给学生必要的英语基础知识，又要培养学生对专业英语知识的应用能力。这就需要英语教育工作者不断更新教学理念，用多样化与差异化的教学方式，多管齐下让技工学生能够真正学有所用、学以致用。 关键词：技工英语 多样化 特色教学 《技工学校英语课程教学大纲》中明确指出：“技工英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景