作文教学中不能用刻板的标准评价和衡量学生的作文，而应从学生的知识水平和认知能力出发，实事求是地评价学生的作文。教师要从实际出发采取相应的教学策略，发现学生作文中的闪光点，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。笔者进行了以下方面的探究。
　　一、摘抄学生习作中的精美语句
　　教师在批改学生作文时发现了用得好的字词，写得好的句子、段落，不能在讲评课上对每篇作文中的精美句子段落都一一赏析，又不能对这些好的句子、好的段落置之不理。如果这样不仅不能激发学生的写作兴趣，反而可能打击学生的写作积极性。因此，教师可以采取摘抄学生作文中精美语句的方法，激发学生的写作兴趣。具体可以这样操作：教师把所有作文中的精美语句抄写在黑板上，每句话的后面注明班级、姓名，同时要求学生把这些语句抄写在专门的摘抄本上。如果条件允许，教师可以把这些精美的语句打印出来，张贴在学习园地，让学生课后去抄，这样就可以不占用上课的时间。
　　二、肯定学生作文中的巧妙构思
　　学生思维活跃，视角独特，作文时经常会有巧妙构思。虽然有的作文整体水平不高，但在作文构思上有值得肯定之处。好的构思能给作文增色。所谓构思是指在动笔写作前对文章的内容和表达方式的总体设计。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体来说，文章构思就是对映在头脑中的材料做进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之有序化、最优化。
　　如有位学生在写《我的妈妈》时，巧妙运用对比的写作手法，把妈妈5年来为这个家日夜操劳的变化写了出来。他这样写5年前的妈妈：“那时妈妈在一家公司做文员，每天打扮得漂漂亮亮的：163厘米的个头，圆圆的脸蛋，披肩长发，化个淡妆，人十分精神。”5年后的妈妈则变成：“瘦弱的身躯，瘦削的脸成天露出疲惫的神情，人整天忙个不停，就像一个上了发条的时钟。”先不说这篇作文整体水平高不高，单看作者的构思是成功的。因为这更能反映出妈妈5年来为这个家作出的贡献，同时也表达了孩子对妈妈的爱。另一个学生写了一个很老旧的故事：假期自己在路上捡到了一个皮包，包里有现钞和各类银行卡与身份证，最后交到了派出所。如果文章只写下这个过程，无非就是记叙了一件好人好事而已，作者却写了家人对是否交皮包给派出表现出来的两种截然不同的意见，一种是捡到东西要交给派出所，一种是自己要了，反正交上去也白交。这样两种思想斗争的描写为文章增色了不少。我在讲评时特意突出了这两个同学文章巧妙构思的好处，强调一篇作文是否成功，构思是否巧妙是一个十分重要的因素。
　　三、编辑优秀作文本，张贴优秀作文
　　如果带着欣赏的眼光看学生的作文，我们不难发现有不少优秀作文。这些作文能够真实反映出学生丰富的内心世界，能够准确地反映出学生的知识水平，能够反映出学生的语言文字运用能力。其中好的作文对全班同学能起到示范作用，激发学生的写作兴趣。
　　四、积极引导学生模仿
　　朱熹曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作文。盖学之既久，自然纯熟。”郭沫若也写过“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的诗句。这其实是在告诉我们，要写出好的文章，首先要博“模”群书，广集资料，大量积累，广拓思路。
　　1.仿结构。所谓结构，实际上是文章思路的外在表现形式，无论什么文体，为了表达主题的需要，都要选取恰当的结构或形式。记叙文的倒叙和插叙、叙述的角度、线索的安排、场面描写、伏笔照应、巧合误会、悬念对比等，议论文的总分式、对照式、并列式和层进式等，我们都可以在阅读范文的基础上仔细揣摩其中的妙处，并把它们运用到作文中。
　　一般来说，理清文章的思路，就能窥到作文构思的全貌。如果学生有意识地学习和模仿优秀文章的构思，结合教师的指导，就必定能提高谋篇布局的能力。仿结构是构思，但必须注意借他人的创意，说自己的话，表自己的意。
　　2.仿立意。我们在阅读过程中，会体会到作者表达的情感、揭示的某种哲理，体会到作者对真、善、美的渴求，对假、恶、丑的厌恶。名家名作中所蕴含的思想、感悟，自己也有过，但说不出来，或说得不如他人透彻、准确，就可取他人的旨趣，表达自己的心声。教师引导学生体会作品中的思想内容，再思考自己的生活经历，以自己的生活、情感体验为依托，写自己生活的酸甜苦辣，必定给人以真实、亲切、自然之感。学生模仿立意，不仅要深刻探究作品的意是什么，更要探究作者为什么会生成此意，以及此意是怎样生成的，进而在写作中更加灵活地迁移。
　　在作文教学中，教师要采取相应的策略，善于发现并利用学生作文中的闪光点，让学生体会到被肯定和褒扬带来的满足感和荣誉感，体会到成功的快乐，从而激起学生的创作欲望，提高学生的作文水平。