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释义是词典编纂的核心内容，其目的是揭示和表述语词的意义。其中多义词的解释和辨析是词典编纂的难点，同时也长期困扰着词典用户。从语用学这个学科角度来讲，上述问题应归结于多义词语义的不确定性。因而，本文以词典释义中的语言释义为参照点，以语用释义为研究导向，阐明学习词典中多义词及其不确定性产生的原因。基于此，分别以《现代汉语学习词典》中的“意思”和《牛津高阶英汉双解词典》（第8版）中“mean”为个案，探讨分析了学习词典中的语用释义问题。本文通过分析发现，这两部主流的汉语和英语学习词典的释义中均没有呈现能够区分多