论文部分内容阅读
摘 要 孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”孔子又说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，实现培养应用型、综合型、语言能力强、懂外语、复合型人才的宏伟战略目标，同时还能使学习者更加有效地进行个性化学习，实现个性化发展。作为一名英语教师，帮助中职生勤奋向上，助力他们健康步入未来人生，当属义不容辞的责任。
关键词 勤奋 改革 教师
一、助力学生认识社会环境
中职英语人才的培养应真正体现新的历史时期外语教育朝着个性化和自主性方向发展的趋势，强调对受教育者个性能力与全面素质的培养。中职专业英语课程的改革是当前中职学校教学和管理改革的一部分，其实质是突破原有的教学模式，把外语教学和学生就业、继续发展紧密结合，将知识传授和能力、素质培养融为一体，通过科学手段，实现培养应用型、综合型、语言能力强、懂外语、复合型人才的宏伟战略目标，同时还能使学习者更加有效地进行个性化学习，实现个性化发展。
教育部对中等职业教育的办学方向的定位：以就业为导向，以服务为宗旨。这进一步的表明：中职教育要以素质教育为重；以提升文化素养为主；以培训技能技术为核心。英语学科的切入口是以提升学生的英语素养及现代人的人文素质为目标。因此职教课程改革，英语专业学科必须改变传统教学模式，为中职学生营造一个良好的英语学习氛围，即要培养学生敢于、善于开口说英语的习惯，以激发学生学习英语的兴趣，具有一定或基本的英语素养；又要帮助中职学生学习专业英语，以解决日后在他们就业时所遇到的专业上常见的专业英语的困难。
二、助力学生了解课程结构
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”必须使学生认识到，面向就业市场，根据产业结构调整实际，建立符合行业企业人力资源需求、与区域经济结构相适应的专业英语课程。重组课程体系，注重学生综合素质的培养，是当前的一个趋势。比如：
1、公共基础课以够用为度，坚持少而精，忌多而滥
中等职业学校的学生多数来源于普通高中入学考试的落选者，文化基础较差，认知水平较低。对数学、语文、英语等公共基础课，应根据实际需要适当降低教学要求，以学生够用为度，适当减少公共基础课课程内容。教学模式也可以改变传统的课堂教学为网络教学、学生自学等模式，以充分发挥学生的天性，挖掘他们的内在潜能，使其逐步形成发现问题、分析问题、解决问题的习惯。使学生的人格及能力得到全面健康的发展。
2、专业课以“实用、实际、实效”为原则，适当增设专业选修课
为提高专业教学的效益性和经济性，体现培养人才的实用性，建议各课程教材内容进行合理整合，杜绝各课程之间教学内容的重复现象。坚持“实用、实际、实效”的原则，使学生学会必要用的知识，同时，又有时间和精力根据个人兴趣选择专业选修课，提高自己就业的筹码，更好的适应社会的需求。
3、开展“嵌入式”课程设置模式
在中职专业英语课程设置中采用嵌入式课程设置模式是指在课程设置时将英语职业相关证书考试课程嵌入到该专业相关课程体系中；使得学生在校期间既进行学历教育又进行认证教育，在学生毕业时既可以获得学历证书，又可以获得英语考级证、商务英语/技师职业资格证等。从而保证了学生在毕业时、甚至最后一学期参加社会实践时就有了从事商务英语工作的资格。
三、助力学生提升创业能力
根据市场就业形势的新需求，开设新课型。笔者通过反思自身的教学实践，针对应聘单位对中职学生的需求，从中职学生就业存在的问题，梳理并总结了目前英语教学模式和内容的改革与创新的教学方法，认为这些方法和课型的落实，会有效提高大学生的就业竞争力。
1、模拟体验式：课程设置与教学内容安排模拟就业市场的各种情景，从而尽可能为学生模拟一个真实的市场竞争环境，目的是让学生切身感受到，踏入社会他们所面临的问题是什么，让学生提前遭受挫折和失败，让学生提前思考解决方案。使学生在具体情景亲身体验问题和挫折中，认识到适应社会不仅仅是英语能力的适应，更是多种业务能力和心理素质的适应。
2、专业能力培养式：学生通过模拟体验发现社会和市场对自身的需求，反思并寻找自身能力的不足，弥补能力短板；同时能让学生在未来要选择的职业模型中，尽早、准确地进行职业定位，设计自己的成长计划。
3、多媒体网络式：英语多媒体网络式教学是英语和网络相结合的一种新的英语教育模式和方法。英语教学借助多媒体网络模式，产生的图文并茂、丰富多彩的人机交互效果，能有效地激发学生的兴趣，产生强烈的学习欲望。科学实验表明，人在同时使用眼睛、嘴、耳朵等器官，特别是交流互动时，学习效率最高。多媒体网络式教学模仿了这一规律，使学生带着乐趣去学习英语，使英语的学习效率达到了最大化。此外，还应注重课上教学与课外教学的相互渗透。还要注意加强学生职业技能培养；加快建立就业导向的专业英语教学质量评价检查制度，也是非常重要的助力方式。
中职英语教学改革是一个长期的任务，应在实践中不断地摸索，最终以实用性英语教学为依托，设计出一个较完善的策略，对中职生全面给力，以全面提高中职学生的英语综合能力，以进一步推进和实施课程改革，做优做强职业教育，促进教育公平和又好又快发展，为全面促进学校和社会发展做出努力。
参考文献：
[1]刘春青，戴莉.中国外语教学的现状探讨[M].浙江大学出版社，2003.
[2]李志江.中等职业教育英语教学的方向[J].中国高等教育研究，2007（5）.
关键词 勤奋 改革 教师
一、助力学生认识社会环境
中职英语人才的培养应真正体现新的历史时期外语教育朝着个性化和自主性方向发展的趋势，强调对受教育者个性能力与全面素质的培养。中职专业英语课程的改革是当前中职学校教学和管理改革的一部分，其实质是突破原有的教学模式，把外语教学和学生就业、继续发展紧密结合，将知识传授和能力、素质培养融为一体，通过科学手段，实现培养应用型、综合型、语言能力强、懂外语、复合型人才的宏伟战略目标，同时还能使学习者更加有效地进行个性化学习，实现个性化发展。
教育部对中等职业教育的办学方向的定位：以就业为导向，以服务为宗旨。这进一步的表明：中职教育要以素质教育为重；以提升文化素养为主；以培训技能技术为核心。英语学科的切入口是以提升学生的英语素养及现代人的人文素质为目标。因此职教课程改革，英语专业学科必须改变传统教学模式，为中职学生营造一个良好的英语学习氛围，即要培养学生敢于、善于开口说英语的习惯，以激发学生学习英语的兴趣，具有一定或基本的英语素养；又要帮助中职学生学习专业英语，以解决日后在他们就业时所遇到的专业上常见的专业英语的困难。
二、助力学生了解课程结构
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”必须使学生认识到，面向就业市场，根据产业结构调整实际，建立符合行业企业人力资源需求、与区域经济结构相适应的专业英语课程。重组课程体系，注重学生综合素质的培养，是当前的一个趋势。比如：
1、公共基础课以够用为度，坚持少而精，忌多而滥
中等职业学校的学生多数来源于普通高中入学考试的落选者，文化基础较差，认知水平较低。对数学、语文、英语等公共基础课，应根据实际需要适当降低教学要求，以学生够用为度，适当减少公共基础课课程内容。教学模式也可以改变传统的课堂教学为网络教学、学生自学等模式，以充分发挥学生的天性，挖掘他们的内在潜能，使其逐步形成发现问题、分析问题、解决问题的习惯。使学生的人格及能力得到全面健康的发展。
2、专业课以“实用、实际、实效”为原则，适当增设专业选修课
为提高专业教学的效益性和经济性，体现培养人才的实用性，建议各课程教材内容进行合理整合，杜绝各课程之间教学内容的重复现象。坚持“实用、实际、实效”的原则，使学生学会必要用的知识，同时，又有时间和精力根据个人兴趣选择专业选修课，提高自己就业的筹码，更好的适应社会的需求。
3、开展“嵌入式”课程设置模式
在中职专业英语课程设置中采用嵌入式课程设置模式是指在课程设置时将英语职业相关证书考试课程嵌入到该专业相关课程体系中；使得学生在校期间既进行学历教育又进行认证教育，在学生毕业时既可以获得学历证书，又可以获得英语考级证、商务英语/技师职业资格证等。从而保证了学生在毕业时、甚至最后一学期参加社会实践时就有了从事商务英语工作的资格。
三、助力学生提升创业能力
根据市场就业形势的新需求，开设新课型。笔者通过反思自身的教学实践，针对应聘单位对中职学生的需求，从中职学生就业存在的问题，梳理并总结了目前英语教学模式和内容的改革与创新的教学方法，认为这些方法和课型的落实，会有效提高大学生的就业竞争力。
1、模拟体验式：课程设置与教学内容安排模拟就业市场的各种情景，从而尽可能为学生模拟一个真实的市场竞争环境，目的是让学生切身感受到，踏入社会他们所面临的问题是什么，让学生提前遭受挫折和失败，让学生提前思考解决方案。使学生在具体情景亲身体验问题和挫折中，认识到适应社会不仅仅是英语能力的适应，更是多种业务能力和心理素质的适应。
2、专业能力培养式：学生通过模拟体验发现社会和市场对自身的需求，反思并寻找自身能力的不足，弥补能力短板；同时能让学生在未来要选择的职业模型中，尽早、准确地进行职业定位，设计自己的成长计划。
3、多媒体网络式：英语多媒体网络式教学是英语和网络相结合的一种新的英语教育模式和方法。英语教学借助多媒体网络模式，产生的图文并茂、丰富多彩的人机交互效果，能有效地激发学生的兴趣，产生强烈的学习欲望。科学实验表明，人在同时使用眼睛、嘴、耳朵等器官，特别是交流互动时，学习效率最高。多媒体网络式教学模仿了这一规律，使学生带着乐趣去学习英语，使英语的学习效率达到了最大化。此外，还应注重课上教学与课外教学的相互渗透。还要注意加强学生职业技能培养；加快建立就业导向的专业英语教学质量评价检查制度，也是非常重要的助力方式。
中职英语教学改革是一个长期的任务，应在实践中不断地摸索，最终以实用性英语教学为依托，设计出一个较完善的策略，对中职生全面给力，以全面提高中职学生的英语综合能力，以进一步推进和实施课程改革，做优做强职业教育，促进教育公平和又好又快发展，为全面促进学校和社会发展做出努力。
参考文献：
[1]刘春青，戴莉.中国外语教学的现状探讨[M].浙江大学出版社，2003.
[2]李志江.中等职业教育英语教学的方向[J].中国高等教育研究，2007（5）.