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摘 要：伴随着新课改的深化发展以及改革，目前人们对于立德树人的教学更加的重视，立德树人的教育可以更好的加快我们的教学改革，还可以推动我们的教学进展。立德树人渗透在每一个学科的教学中，在现如今的高中阶段，地理的教学内容都可以作为高中立德树人的一些参照，而在进行高中地理的课堂授课过程中也应加强立德树人的教育，更好的促进地理课堂教学改革。
关键词：立德树人;高中地理
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0172-01
在进行高中地理课堂的教学时，教师除了进行基础教学知识的讲解外，还应该进行立德树人的教育，在授课时，要基于地理学科的自身特点，把立德树人的元素在学科中搜集出来，科学应用于地理课堂内。
1.分析教材内容，创新教学方式
在我们高中地理教材的不断更新和改革后，教材中出现了需要进行探究的一些内容，对于这些内容，教师应采取其它措施，应该改变原有的强行灌输知识的方式，让学生们在课堂上改變往常的被动地位，变得更加的主动，在进行知识讲解时，研究程度会逐步加深，课堂中学生主体性得到彰显，从而把地理课堂变成探究的场所，更好的开展立德树人的教育。而要进行立德树人的教育模式，教师要懂得彼此之间的交流经验，让学生们在课堂上拥有自己探索的学习方式，达到更好的立德树人的教育。而在学生们进行自主探索的过程中，教师们要引导学生们结合课本教材和提供给学生们的地图来进行相关问题的分析讨论。在课上教师也要进行创新，要学会利用不同的教学方式来引起学生们对地理的学习兴趣，让学生们觉得知识有趣，并且可以运用不同的方式让学生们对于所探讨的问题更加深刻，教师也要善于运用多媒体以及高科技，让学生们进行了解以及记忆。比如，在进行地理学科中自然灾害的内容时，老师可以播放一些视频，让学生们身临其境的感受到自然灾害的威力，通过视觉上直观的感受让学生们记忆深刻，产生兴趣，从而引入课题，让学生们了解一些危害环境的行为，提高学生们的自身环保意识。
2.将地理教学中的德育与社会实践结合
在进行地理教学中的立德树人时，教师不应该只按照传统的方式进行教授，要注意进行实践，并且走出课堂，多多的参与社会实践活动，将课本上的知识与社会实践活动相结合。在进行社会实践时，学生们可以在教师们的指导下开展一些地理活动，这样不仅仅可以让学生们从中获得乐趣，还可以在进行活动的过程中学习有关地理的知识。而在社会实践的活动中，教师们要扮演好自己组织者的身份，既要保证学生的安全，也要对学生们进行正确的思想引导，提高学生的自身素养，让学生在活动中能够体会到学习地理的奥妙，让学生在一个更加广阔和全面的平台上去感受生命的意义，认识到人类与地理之间奇妙而有趣的联系，树立自己的爱国热情。我们在开展活动的时候，可以分成不同的阵营，代表不同的身份等。比如，我们可以组织学生们开展一场国际会议，让不同的学生扮演不同的国家，然后针对某个话题进行探讨，然后发表讲话，在这个过程中，各个国家的代表人可以先对自己的国家进行介绍，然后就会促进学生的求知意识，他们会自发主动的去了解各个国家的基本情况 ，这样可以让学生们更好的吸收知识，还可以进行自主拓展。而且这种活动，也会让学生们更深层次的认识到每个国家的处境，经济文化程度，以及各个国家的利益纠纷。通过这些思考以及讨论，更好的达到了立德树人的效果。另外，在进行社会实践的过程中，要注意给学生们创造和留出更多的交流机会，让学生充分了解关于文化、政治、经济等方面的一系列知识，让学生们能够在交流中有更加深刻的认识和理解。
3.爱国教育与教学结合
在立德树人的教育过程中，爱国教育是十分重要的一项内容，要求教师们在教学时，要对学生们的价值观以及人生观多加关注，更要求教师们在教学中要进行有效的渗透关于民族精神，爱国热情等方面的知识，对学生们进行潜移默化的影响，让学生们树立正确的价值观念，让学生们引起情感的共鸣以及思索。比如，在进行高中地理教学中我们会学习到有关资源的调配，这个时候教师就可以引导学生们了解石油安全方面的问题，给学生列举出一些这方面的数据，让他们认识到石油的稀缺，而且国内半数以上的石油都依赖国外进口，让学生去思考一下石油价格的变动，以及石油价格变动对于我们国家经济所带来的影响，从而培养学生思维的独立性，以及解决问题的能力。教师也可以就这些问题进行一些拓展，主要问题都聚集在当今我国社会，时事等方面的问题，也可以举一些符合现在我国国情的例子，培养学生们的爱国热情，以及对于国家的责任感。
总之，在以立德树人为基础的目标中，进行高中地理课堂教学模式的转变是必不可少的改革。教师在授课的过程中，不仅需要围绕着课本教材的内容，还要在教材中挖掘能够进行立德树人教育的元素，并且要参与其中。同时在进行传统的教学模式时，也要将社会实践与学生相联系起来，提高学生们的兴趣，加强学生的自主学习探索能力。更要以立德树人为基础，将实事、政治、爱国相互结合，提高学生的爱国情怀，加强学生的爱国意志。
参考文献
[1]朱绍云.潜心立德树人，培养学生地理核心素养—参加新修订普通高中课程方案和课程标准省级骨干培训有感[J].地理教育，2019（S2）：75-77
[2]闻春晶，李金国.坚持立德树人 深化核心素养—以2018年江苏高考地理试题为例[J].地理教学，2019（04）：54-56
[3]黄明月.立德树人是地理教学的首要任务[N].发展导报，2018（20）：12-25
关键词：立德树人;高中地理
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0172-01
在进行高中地理课堂的教学时，教师除了进行基础教学知识的讲解外，还应该进行立德树人的教育，在授课时，要基于地理学科的自身特点，把立德树人的元素在学科中搜集出来，科学应用于地理课堂内。
1.分析教材内容，创新教学方式
在我们高中地理教材的不断更新和改革后，教材中出现了需要进行探究的一些内容，对于这些内容，教师应采取其它措施，应该改变原有的强行灌输知识的方式，让学生们在课堂上改變往常的被动地位，变得更加的主动，在进行知识讲解时，研究程度会逐步加深，课堂中学生主体性得到彰显，从而把地理课堂变成探究的场所，更好的开展立德树人的教育。而要进行立德树人的教育模式，教师要懂得彼此之间的交流经验，让学生们在课堂上拥有自己探索的学习方式，达到更好的立德树人的教育。而在学生们进行自主探索的过程中，教师们要引导学生们结合课本教材和提供给学生们的地图来进行相关问题的分析讨论。在课上教师也要进行创新，要学会利用不同的教学方式来引起学生们对地理的学习兴趣，让学生们觉得知识有趣，并且可以运用不同的方式让学生们对于所探讨的问题更加深刻，教师也要善于运用多媒体以及高科技，让学生们进行了解以及记忆。比如，在进行地理学科中自然灾害的内容时，老师可以播放一些视频，让学生们身临其境的感受到自然灾害的威力，通过视觉上直观的感受让学生们记忆深刻，产生兴趣，从而引入课题，让学生们了解一些危害环境的行为，提高学生们的自身环保意识。
2.将地理教学中的德育与社会实践结合
在进行地理教学中的立德树人时，教师不应该只按照传统的方式进行教授，要注意进行实践，并且走出课堂，多多的参与社会实践活动，将课本上的知识与社会实践活动相结合。在进行社会实践时，学生们可以在教师们的指导下开展一些地理活动，这样不仅仅可以让学生们从中获得乐趣，还可以在进行活动的过程中学习有关地理的知识。而在社会实践的活动中，教师们要扮演好自己组织者的身份，既要保证学生的安全，也要对学生们进行正确的思想引导，提高学生的自身素养，让学生在活动中能够体会到学习地理的奥妙，让学生在一个更加广阔和全面的平台上去感受生命的意义，认识到人类与地理之间奇妙而有趣的联系，树立自己的爱国热情。我们在开展活动的时候，可以分成不同的阵营，代表不同的身份等。比如，我们可以组织学生们开展一场国际会议，让不同的学生扮演不同的国家，然后针对某个话题进行探讨，然后发表讲话，在这个过程中，各个国家的代表人可以先对自己的国家进行介绍，然后就会促进学生的求知意识，他们会自发主动的去了解各个国家的基本情况 ，这样可以让学生们更好的吸收知识，还可以进行自主拓展。而且这种活动，也会让学生们更深层次的认识到每个国家的处境，经济文化程度，以及各个国家的利益纠纷。通过这些思考以及讨论，更好的达到了立德树人的效果。另外，在进行社会实践的过程中，要注意给学生们创造和留出更多的交流机会，让学生充分了解关于文化、政治、经济等方面的一系列知识，让学生们能够在交流中有更加深刻的认识和理解。
3.爱国教育与教学结合
在立德树人的教育过程中，爱国教育是十分重要的一项内容，要求教师们在教学时，要对学生们的价值观以及人生观多加关注，更要求教师们在教学中要进行有效的渗透关于民族精神，爱国热情等方面的知识，对学生们进行潜移默化的影响，让学生们树立正确的价值观念，让学生们引起情感的共鸣以及思索。比如，在进行高中地理教学中我们会学习到有关资源的调配，这个时候教师就可以引导学生们了解石油安全方面的问题，给学生列举出一些这方面的数据，让他们认识到石油的稀缺，而且国内半数以上的石油都依赖国外进口，让学生去思考一下石油价格的变动，以及石油价格变动对于我们国家经济所带来的影响，从而培养学生思维的独立性，以及解决问题的能力。教师也可以就这些问题进行一些拓展，主要问题都聚集在当今我国社会，时事等方面的问题，也可以举一些符合现在我国国情的例子，培养学生们的爱国热情，以及对于国家的责任感。
总之，在以立德树人为基础的目标中，进行高中地理课堂教学模式的转变是必不可少的改革。教师在授课的过程中，不仅需要围绕着课本教材的内容，还要在教材中挖掘能够进行立德树人教育的元素，并且要参与其中。同时在进行传统的教学模式时，也要将社会实践与学生相联系起来，提高学生们的兴趣，加强学生的自主学习探索能力。更要以立德树人为基础，将实事、政治、爱国相互结合，提高学生的爱国情怀，加强学生的爱国意志。
参考文献
[1]朱绍云.潜心立德树人，培养学生地理核心素养—参加新修订普通高中课程方案和课程标准省级骨干培训有感[J].地理教育，2019（S2）：75-77
[2]闻春晶，李金国.坚持立德树人 深化核心素养—以2018年江苏高考地理试题为例[J].地理教学，2019（04）：54-56
[3]黄明月.立德树人是地理教学的首要任务[N].发展导报，2018（20）：12-25