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摘 要： 学校的体育课程是全民体育、终身体育的重要基础，运动习惯的养成和运动兴趣的保持对于学生的长期坚持和自主学习而言起到了关键作用。因此，在体育教学过程中，教师必须慎重选择教学内容与教学方法，力图保持并进一步激发学生的运动兴趣，从而使学生积极、主动地投入到体育锻炼之中。本文旨在对初中阶段体育教学中体育游戏的运用进行论述，希望能起到抛砖引玉的作用。
关键词： 体育游戏 初中体育教学 教学应用
体育游戏是能够使学生得以健体强身的重要方式，也是初中阶段体育课中的主要教学内容，对于学生身体素质的全方位提高和体质的增强意义十分重大，还能够使学生掌握最基础的知识、技能和基本活动能力。体育游戏不仅能够推进课堂训练和教学任务的实现，而且能培养学生的团队意识和果断、顽强的心理素质，因此必须得到体育教师的高度重视。
1.在初中体育教学中应用体育游戏的合理性
体育和其他课程不同，在初中體育教学过程中应用体育游戏是具有一定合理性的。
首先，应用体育游戏教学是比较符合初中生的心理特征的。根据相关调查发现，初中生正处于一个特殊的时期，其心理特征主要表现在下述几个方面：第一，初中生的好奇心比较强，对新鲜的事物比较容易产生兴趣；第二，初中生的模仿能力比较强；第三，初中生情绪变化比较大，对事情比较敏感；第四，初中生在做事过程中比较容易受到兴趣爱好的影响，对感兴趣的事情会投入比较多的时间和精力。在体育教学过程中应用体育游戏教学方法可以调动学生的积极性，让学生对体育教学活动产生兴趣，同时采用体育游戏教学方式还可以活跃教学氛围，让学生在游戏中掌握体育知识，提高身体素质。
其次，应用体育游戏教学是比较符合初中生的生理发育特征的。初中生的生理发育正处于活跃期，各个器官的状态都是比较好的，但还未发育成熟，尤其是神经系统。在这种情况下，初中生比较容易兴奋，在上课过程中不能集中注意力。如果在体育教学的过程中采用传统的教学方法，则很难集中学生的注意力，因此必须充分发挥体育游戏教学的优势。相比于传统的教学方法来说，体育游戏教学形式比较多，内容比较丰富，不仅可以吸引学生的注意力，还可以提高学生各个器官的机能。
2.体育游戏的分类
体育游戏和传统意义上的游戏是有所不同的。应用体育游戏的目的是更好地提高学生的体育素养水平。因此，体育游戏也是一种体育锻炼的方法，只是这种方法的综合性是比较强的。体育游戏的类型比较多，下面将具体介绍体育游戏种类。
一是有助于集中注意力的游戏。通常在体育课的准备阶段会应用该种类型的游戏，主要目的是帮助学生集中注意力。相比于其他类型的体育游戏来说，该种类型的游戏比较容易操作，规则比较简单，如“传话筒”。
二是对抗性游戏。该种类型的体育游戏主要有两个功能，一个是提高学生肌肉的张力，让学生进行力量练习。另一个是培养学生顽强拼搏的精神。在体育教学过程中经常可以见到对抗性的游戏，如拔河比赛。
三是放松类游戏。通常是在体育课结束时才会应用该种类型的游戏，主要目的是让学生恢复体力，放松身心。因此，放松类游戏应是对体力要求比较低的游戏。
上面主要是根据游戏作用对体育游戏进行的分类，在实际教学过程中还可以按照其他方法划分体育游戏，这里就不再进行介绍了。
3.在初中体育教学中体育游戏的具体应用过程
首先，教师在应用体育游戏教学方法时应做好讲解和示范工作。为了充分发挥体育游戏教学方法的作用，教师在课前必须详细讲解体育游戏的规则及在游戏过程中应重点注意的事项。讲解完还应确认学生已经了解了游戏的整个过程。此外，如果体育游戏中有比较难的动作，教师应提前做好示范，确保学生真正掌握了游戏技能。
其次，教师应合理选择体育游戏的类型。在体育教学过程中，如果选用的体育游戏不合理，那么不仅会影响到教学效果，还会影响学生参与体育教学活动的积极性。鉴于此，教师必须综合考虑各方面因素的影响，再确定体育游戏的类型。在这一过程中，教师需要考虑到下述几个因素：第一，教师在确定游戏类型的过程中必须结合教学任务；第二，教师必须考虑到学生的数量；第三，教师必须考虑到场地、器材等客观因素的影响。
再次，教师必须做好分组工作。体育游戏类型不同，有些体育游戏需要分组进行。在这种情况下，教师必须合理分组。在分组过程中应做到公平、公正，确保不同的小组之间的实力、人数大致相同。同时，在分组过程中还应充分尊重学生的意见。
最后，教师必须做好保护和总结工作。在体育游戏的开展过程中会存在一定的危险性，教师不仅要在游戏开始前告诉学生应注意的事项，在游戏过程中还应加强对学生的保护，避免出现安全事故。此外，在游戏完成以后，教师还应根据学生的表现对整个游戏过程进行讲评，不仅要指出学生在游戏过程中存在的问题，还要表扬学生出彩的地方，这样才能提高学生体育锻炼的积极性。
4.结语
体育游戏具有智力性、游戏性和教育性等特点，其在体育教学中有着培养学生团队意识、促进学生身心健康、激发学生体育兴趣等重要作用。在选择和编排体育游戏的过程中，教师必须充分结合学生的年龄和身心特点，实现学生综合素养的全面提高。
参考文献：
[1]陆明.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（4）：282，274.
[2]丁苏芹.论初中体育教学中的体育游戏[J].新课程学习·上旬，2013（8）：74.
[3]章陆梅.初中体育游戏教学中存在的问题及改进措施[J].新课程研究（下旬），2014（9）：69-70.
关键词： 体育游戏 初中体育教学 教学应用
体育游戏是能够使学生得以健体强身的重要方式，也是初中阶段体育课中的主要教学内容，对于学生身体素质的全方位提高和体质的增强意义十分重大，还能够使学生掌握最基础的知识、技能和基本活动能力。体育游戏不仅能够推进课堂训练和教学任务的实现，而且能培养学生的团队意识和果断、顽强的心理素质，因此必须得到体育教师的高度重视。
1.在初中体育教学中应用体育游戏的合理性
体育和其他课程不同，在初中體育教学过程中应用体育游戏是具有一定合理性的。
首先，应用体育游戏教学是比较符合初中生的心理特征的。根据相关调查发现，初中生正处于一个特殊的时期，其心理特征主要表现在下述几个方面：第一，初中生的好奇心比较强，对新鲜的事物比较容易产生兴趣；第二，初中生的模仿能力比较强；第三，初中生情绪变化比较大，对事情比较敏感；第四，初中生在做事过程中比较容易受到兴趣爱好的影响，对感兴趣的事情会投入比较多的时间和精力。在体育教学过程中应用体育游戏教学方法可以调动学生的积极性，让学生对体育教学活动产生兴趣，同时采用体育游戏教学方式还可以活跃教学氛围，让学生在游戏中掌握体育知识，提高身体素质。
其次，应用体育游戏教学是比较符合初中生的生理发育特征的。初中生的生理发育正处于活跃期，各个器官的状态都是比较好的，但还未发育成熟，尤其是神经系统。在这种情况下，初中生比较容易兴奋，在上课过程中不能集中注意力。如果在体育教学的过程中采用传统的教学方法，则很难集中学生的注意力，因此必须充分发挥体育游戏教学的优势。相比于传统的教学方法来说，体育游戏教学形式比较多，内容比较丰富，不仅可以吸引学生的注意力，还可以提高学生各个器官的机能。
2.体育游戏的分类
体育游戏和传统意义上的游戏是有所不同的。应用体育游戏的目的是更好地提高学生的体育素养水平。因此，体育游戏也是一种体育锻炼的方法，只是这种方法的综合性是比较强的。体育游戏的类型比较多，下面将具体介绍体育游戏种类。
一是有助于集中注意力的游戏。通常在体育课的准备阶段会应用该种类型的游戏，主要目的是帮助学生集中注意力。相比于其他类型的体育游戏来说，该种类型的游戏比较容易操作，规则比较简单，如“传话筒”。
二是对抗性游戏。该种类型的体育游戏主要有两个功能，一个是提高学生肌肉的张力，让学生进行力量练习。另一个是培养学生顽强拼搏的精神。在体育教学过程中经常可以见到对抗性的游戏，如拔河比赛。
三是放松类游戏。通常是在体育课结束时才会应用该种类型的游戏，主要目的是让学生恢复体力，放松身心。因此，放松类游戏应是对体力要求比较低的游戏。
上面主要是根据游戏作用对体育游戏进行的分类，在实际教学过程中还可以按照其他方法划分体育游戏，这里就不再进行介绍了。
3.在初中体育教学中体育游戏的具体应用过程
首先，教师在应用体育游戏教学方法时应做好讲解和示范工作。为了充分发挥体育游戏教学方法的作用，教师在课前必须详细讲解体育游戏的规则及在游戏过程中应重点注意的事项。讲解完还应确认学生已经了解了游戏的整个过程。此外，如果体育游戏中有比较难的动作，教师应提前做好示范，确保学生真正掌握了游戏技能。
其次，教师应合理选择体育游戏的类型。在体育教学过程中，如果选用的体育游戏不合理，那么不仅会影响到教学效果，还会影响学生参与体育教学活动的积极性。鉴于此，教师必须综合考虑各方面因素的影响，再确定体育游戏的类型。在这一过程中，教师需要考虑到下述几个因素：第一，教师在确定游戏类型的过程中必须结合教学任务；第二，教师必须考虑到学生的数量；第三，教师必须考虑到场地、器材等客观因素的影响。
再次，教师必须做好分组工作。体育游戏类型不同，有些体育游戏需要分组进行。在这种情况下，教师必须合理分组。在分组过程中应做到公平、公正，确保不同的小组之间的实力、人数大致相同。同时，在分组过程中还应充分尊重学生的意见。
最后，教师必须做好保护和总结工作。在体育游戏的开展过程中会存在一定的危险性，教师不仅要在游戏开始前告诉学生应注意的事项，在游戏过程中还应加强对学生的保护，避免出现安全事故。此外，在游戏完成以后，教师还应根据学生的表现对整个游戏过程进行讲评，不仅要指出学生在游戏过程中存在的问题，还要表扬学生出彩的地方，这样才能提高学生体育锻炼的积极性。
4.结语
体育游戏具有智力性、游戏性和教育性等特点，其在体育教学中有着培养学生团队意识、促进学生身心健康、激发学生体育兴趣等重要作用。在选择和编排体育游戏的过程中，教师必须充分结合学生的年龄和身心特点，实现学生综合素养的全面提高。
参考文献：
[1]陆明.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（4）：282，274.
[2]丁苏芹.论初中体育教学中的体育游戏[J].新课程学习·上旬，2013（8）：74.
[3]章陆梅.初中体育游戏教学中存在的问题及改进措施[J].新课程研究（下旬），2014（9）：69-70.