生物科学属于边缘科学,它渗透广、作用大、涉及面宽,与人类生活、生存关系最密切.中学生物学教育肩负着为21世纪培养生命科学技术队伍的后备力量和提高全民素质的双重任务,其重要性不低于数、理、化.但是由于高考生物学科占分少,中考不计成绩等原因,不少学生对学习生物学的重要性认识不足,缺乏兴趣和主动性,严重影响着教学质量.提高中学生物教学质量,可从以下几方面努力.
　　
　　一、要使学生明确学习目的
　　
　　明确学习目的是激发学习兴趣的首要条件,因为它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力,因此教师应该在教学中积极主动地对学生进行目的教育.实践证明,在课堂上,随时注意向学生介绍生物科学发展的现状和前景,最能够吸引和教育学生.
　　例如,在绪论课中,可向学生介绍世界及我国现代生物科学成就,特别是要介绍在世界未来十项热门高技术中占有重要地位的遗传工程和仿生学的最新成果.在遗传工程方面,目前对于基因的研究和利用比较深入,进展也较快.除了具体介绍教材中的转基因鲤鱼,超级细菌外,还可添加“荧光树”等新知识.生物科学确实发展迅猛,前景光辉灿烂.通过这些知识的介绍,使学生认识到生物科学是决定一个国家、民族社会经济发展的举足轻重的科学,是未来社会经济的重要支柱,从而激起他们探索生命知识的欲望,树立参与意识和为国争光的远大抱负.
　　
　　二、要增强课堂趣味性
　　
　　进行目的教育,是培养学习兴趣的必要手段,但更重要的兴趣培养还必须始终贯穿在整个课堂教学过程中.
　　为此,教师要精心设计和巧妙安排教学内容,对于一些易使学生感到难理解的抽象概念、单调枯燥的知识,可在讲授课程之前,恰当地灵活运用直观教具;也可设法提出一些有启发性的问题;也可穿插些生動形象的小故事;还可以风趣地运用比喻、类比、拟人的方法等等,这样可唤起学生的强烈求知欲.
　　另外,恰当设问,巧用实例和数据也可调动学生学习的主动性和积极性.课堂上恰当设问是调动学生学习主动性,落实启发式教学的一种行之有效的方法.生物课堂教学过程中,教师提出的问题一定要具有启发性,鼓励学生提问和争论.不论是讲解还是做观察实验,都要设计好调动学生思维的问题,突出启发性,而不是告诉学生结论,以调动学生学习的主动性.
　　生物学知识中实例和数据比比皆是.生物教师在课堂教学中巧用实例和数据,能调动学生学习的积极性,加深学生对生物学基础知识的理解,就会收到事半功倍的效果.
　　实践证明,在课堂教学中,若能恰当地将知识性和趣味性有机地结合起来,寓教于趣,寓教于乐,便会充分调动学生学习的积极性,激发学生强烈的学习兴趣,从而有利于知识的消化和吸收.
　　
　　三、要重视实验活动
　　
　　生物科学是一门实验科学,观察和实验是生物学基本的研究方法.中学生物教学只有重视理论与实际的联系,加强教学中的实验与课外科技实践活动,才能取得令人瞩目的成效.这里也不是说教材实验个个要做,在安排实验方面,可根据本地特点采用不同的方法.比如,部分装置简单、操作方便的观察实验可讲课与实验同步.
　　另外,结合教学内容还可组织学生调查当地的生态环境、生物资源.在进行野外生态考察的过程中,让学生动手采集,制作生物标本;组织学生参观植物园,动物园;在校内外种花、种草、植树、饲养小动物;等等.
　　
　　四、要充分利用多媒体
　　
　　多媒体应用于教学,不仅是知识信息的载体,而且是调控教学的有效手段.实验证明,单靠听觉,可获知识的60%,单靠视觉可获知识的10%,而视听并用,可达到86.3%以上;就保持三天左右的记忆率来看,单用听觉是15%,单用视觉是40%,视听觉并用是75%.运用多媒体教学,不仅具有直观、形象、生动的特点,而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换,并具有信息量大,传递方便等特点.
　　多媒体的应用在生物教学中显得尤为重要.生物学是研究生物的形态特征、生理特点、进化方面等知识的学科.多媒体可将书本知识化静为动,化虚为实,化抽象为直观,在课堂教学中合理运用,能起到调动学生积极性,激发学习兴趣的作用.
　　教学手段要为教学目的服务,我们只有从具体的教学目的和教学任务出发,选择合适的教学手段,才能实现教学的最优化.一堂课媒体运用得是否恰当,唯一标准就看它是否有利于教学任务的完成.那种游离于教学目的和教学任务之外的媒体教学是不可取的.在生物教学过程中对多媒体进行优化设计,更能优化生物教学.
　　总之,只要我们生物教师动脑筋,想办法,充分调动学生学习生物的积极性,生物教学就可以取得比较令人满意的效果.