《二十年后》相关论文
叙述视角一直以来都是小说批评的重要研究对象,随着叙述学的发展,各种视角理论层出不穷。本文以保尔·辛普森的视角理论为基础,从......
照应是谋篇布局的重要手段,它能使作品结构更加缜密周到,形成有机统一的整体,这种手法在小说中尤其突出。同时,它也是一门课堂教学......
这里呈现的两个案例，都围绕学习内容关键属性的探讨展开。其涉及到的学习内容，都属于“隐性学习内容”。一个学习内容关键属性把握较......
照应是文章谋篇布局的重要手段，它能使作品结构更加缜密周到，形成有机统一的整体，这种结构在小说中尤其突出。同时，照应也是一门课堂教......
欧·亨利在《二十年后》中将主人公杰米和鲍勃的命运深深扎根于美国西部大开发特定的历史洪流中,通过对俨然正义凛然的警察杰米和......
欧·亨利以其幽默的天性和讽刺的笔法,赋予作品极大的艺术魅力,常以人性作为主题,结局总能出乎人意料之外。本文通过《二十年后》......
<正>在语文课堂教学中关注学生的学习经历是这几年沪上语文界一个炙手可热的话题,随着种种示范展示课和专题讲座的举行,老师们对于......
欧·亨利的小说《二十年后》入选中学语文教材后,不少教师仍然用传统小说理论的情节、人物和环境三要素来解读,他们或者通过分析情......
欧·亨利的代表作之一短篇小说《二十年后》,像欧·亨利的大多数作品一样,采用对比手法来进行人物形象的刻画、故事情节的展开和环......
<正>近几年的高考语文试卷文学类文本阅读对小说阅读特别青睐,尤其是全国新课标卷,每年都考察对小说人物形象的分析。所以高中阅读......
本文是高中英语同课异构的案例分析,具体的说,是三位高中英语老师对《高中英语模块6》的补充读本中的扩展阅读Aftertwentyyears案......
《现代大学英语·精读》(第二版)第一册选取了欧·亨利的短篇小说《二十年后》,但相应的教师用书中给出的参考译文却存在一些误译......
大学英语课堂中利用语料库检索软件Ant Conce分析欧·亨利的《二十年后》。首先通过词频统计和高频词"语境共现"分析,关键词统计和......
<正>沪教版八年级上册语文教材收录的《二十年后》是由王楫、康明强翻译的版本(下文简称教材)。翻译者在译序中写道:"译者所追求的......
解析了小说《二十年后》的思想内涵及社会价值,认为欧.亨利的短篇小说在“含泪的微笑”背后,表达出对资本主义上升时期的美国社会......
<正>欧·亨利原名威廉·西德尼·波特(William Sydney Porter),美国著名批判现实主义作家,与俄国作家契诃夫、法国作家莫泊桑并称......
<正> 一提到欧·亨利,我们头脑里立即出现一组镜头:杰姆和德拉互赠他们辛酸的圣诞节礼物、苏贝为能暂时到监狱去栖身徒劳地在街头......
从功能语法的人际功能角度出发,对欧.亨利的短篇小说《二十年后》的人物关系变化4阶段的剖析,证明了人际功能能够成为文学作品鉴赏......
<正>《二十年后》是美国著名短篇小说家欧·亨利的代表作。该篇小说的结局,出人意料,是典型的"欧·亨利式结尾"。《二十年后》一文......
<正>欧·亨利(O.Henry,1862~1910),原名威廉·西德尼·波特(William Sydney Porter),美国短篇小说家,生于北卡罗来纳州的格林斯博......
<正>《二十年后》描写了一对在纽约一起长大的朋友,遵守20年前的约定再次相会,却发现二人已发生了戏剧性的变化:鲍勃是通缉的要犯,......
欧·亨利在其短篇小说《二十年后》中运用巧妙的艺术构思和表达技巧,描述了一对好友鲍勃与杰米,一个是有着人性真的一面却又是可恨......
欧·亨利的短篇小说常以人性作为主题。人性的真善美与假丑恶映衬对照,使其作品显示出永恒的魅力。本文试从《二十年后》的人物形......
