《认识分数》相关论文
教学内容：苏教版数学三年级（下）教科书第64 -65 页 教学目标：1、知识与技能：使学生知道把一些物体看做一个整体，平均分成若干份，其中的......
教学目的： 1.结合具体情境初步认识几分之一，理解几分之一的含义，知道分数各部分名称及含义，并能正确写分数。 2.学会借助直观的......
<正>关于分数意义的教学,苏教版教材编排在三个年级、四个单元中,分别是:三年级上册《认识分数》(3课时)、三年级下册《认识分数》......
教学内容 西师版实验教材三年级（上）第七单元认识分数. 教学目标 １． 在具体的情境中，感受分数产生的必要性. ２． 通过操作、......
【案例】这是苏教版三年级上册《认识分数》观摩课的一个教学片断。师：把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。请同学们拿出......
著名教育家叶圣陶说过：“积千累万，不如养个好习惯。” 良好的学习习惯，能提高学生的自学能力和学习效率。而不良的学习习惯，会直接影......
分数概念反映的是一种“关系认识”的思维方式，在小学阶段主要分为两个层次，第一层次是单个整体与部分的具象关系，第二层次是多个物体......
教学内容：苏教版三年级上册《认识分数》【片段一】师一上课就在黑板上写出12。师：你们认识它吗？生：它是二分之一。师：对,读的时候从下......
一、教学内容 北师大版实验教材小学数学三年级下册第56—57页《认识分数》。二、教学目标（一） 结合具体情景，通过想一想、议一议、折......
近日,笔者在小学听了一节数学课。上课内容是苏教版国标本第五册《认识分数》。上课伊始,教师呈现了课本上的主题图:小朋友出去郊......
案例：《认识分数》教学片段由“分桃子”的故事情景得出“半个”的表示方法。师：“半个”该怎么写？你可以用自己喜欢的方式表示出“半......
在日常教学中，按照教材的知识呈现模块，教师在进行教学处理时，通常按照连续的顺序，聚焦于某一个知识点，并将其集中起来进行教学。但这样......
一、教材循序渐进的利与弊苏教版小学数学教材在编排上从数与计算、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用（现已调整为数与计算、......
在教学苏教版三年级数学下册《认识分数》“分一分”时,根据教材编排,分数的重点是要让学生理解并掌握“把一个物体看做一个整体,......
随着网络深入课堂教学，信息技术不再是一种辅助教学的手段，而成为基本知识的载体、教学媒介、交流工具以及学生知识意义建构的技术支......
<正>在班级授课制下,如何才能使课堂成为孩子们研究数学的场所?让全体学生在数学上获得发展呢?近两年,在省级课题"自由发展的数学......
数学概念是数学教材结构最基本的组成要素，是学生进行逻辑思维的第一要素。进入三年级后，学生具备了一定的数学基础和思维水平，这个阶......
在《认识分数》的教学中，教师要引导学生联系身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动．感受数的意义，体会数用来表......
教学思考《认识分数》是苏教版三年级（下册）的教学内容，即把一些物体看做一个整体平均分成几份，每份是这个整体的几分之一。在三年级上......
<正>教学内容:分数的初步认识教学目标:①通过创设一定的学习情境,引导学生对熟悉的生活事例和直观图形探讨、研究,使学生理解几分......
<正>【教学内容】苏教版小学数学三年级第六册第64页。【教材简析】分数的学习是学生对数的认识的一次飞跃和拓展,三年级上学期已......
【教学目标】1．进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。......
<正>教材内容苏教版三年级下册第八单元。【教学过程】一、创设情境,忆旧迎新师:小明是个很爱学习的孩子,这是他上学期在学完《认......
<正>教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数 学》三年级上册第98—100页。 教学目标 1．初步认识分数,会读、写分数,并能进......
<正>教材分析分数是在学生认识了万以内整数的基础上,对数的认识的一次重要拓展,同时又是后续学习小数的基础。本节课是分数认识的......
<正>一、教学片段呈现1.课件出示一块蛋糕,准备分给四个小朋友。师:怎样分才比较公平?生:要平均分成4份。师:其中的1份可以用什么......
<正>【教材分析】苏教版三年级下册《认识分数》是以上册认识一个物体、一个图形几分之一为基础的,同时又为五年级教学单位"1"、分......
<正>《认识分数》是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册"认识分数"单元的起始课.是学生在学习完物体几分之一的基础上......
<正>教师作为课堂教学的引领者和组织者,应该科学合理地处理教材,激发学生的学习兴趣,让学生的思维始终处于高效的运转中。在教学......
【设计理念】分数是学生对数的认识的一次重要拓展和飞跃。相较于教材的安排，本节课的教学设计有了不小的改动，其实也是应用新课标理......
