减灾教育相关论文
孟加拉国： “了解灾害=化解灾害” 地处南亚的孟加拉国是一个自然灾害频繁的国家，在各种灾害中，儿童所受的伤害最为严重。 ......
我国是一个地震多发国家，历次大地震反映出公众防震意识淡薄、防震知识欠缺和防震技能低下是造成重大灾害损失的重要原因之一。学生......
2014年5月10日，首届“公众减灾教育论坛”在四川成都举行。来自行业内30多位国内外专家、学者齐聚成都，就国内外公众减灾教育经验进......
每年10月的第二个星期三是联合国倡导的“国际减灾日”,2006年10月11日是第十七个。还在今年6月5日联合国教科文组织及国际减灾战......
台风,专指北太平洋西部洋面上发生的近中心最大持续风力≥12级的热带气旋,是我国最严重的自然灾害之一[1].南县地处浙江南端,每年......
2011年3月11日,日本当地时间14时46分,日本东北部海域发生里氏9.0级地震并引发海啸,造成重大人员伤亡和财产损失。课堂上,当学生看......
在3月11日日本发生强烈地震后,很多国人震撼于日本人在灾难面前的表现,最值得中国人称道的是日本人在灾难面前,出奇的“冷静”与良......
一、加强防灾减灾教育的重要性2011年3月11日，日本仙台港以东海域发生9.0级地震并继发海啸，近3万人遇难。据了解，此次地震本身造成的......
从汶川地震、玉树地震到雅安地震，地震灾害带来了巨大的生命财产损失，也给不少人带来了心理阴影。确实，面对突如其来的地震灾害，我们的......
＂学校—社会＂减灾教育是以减灾教育为主题,探索学校与社会的相互融合、相互配合、相互支持等互动、参与的方式与路径,逐步建构减灾教......
【摘 要】减灾课程以学会生存为立意，以减灾教育为主体，以国家课程、学生生活深度融合为组织方式，以学生实践、探究、体验为学习经历......
“推动防灾减灾教育，仅靠公益组织的力量是远远不够的。虽然教育部等部门也都在推动这方面的教育，但毕竟咱们这一课补得有点晚。”中......
我国是一个自然灾害多发的国家。自然灾害频发影响到了我国国民经济发展问题。对于减灾防灾也应提升到一个事关政治大局的层面来认......
<正>灾害教育的定义国内一些学者认为灾害教育(Disaster education)的称谓最合适。防灾教育和减灾教育从内涵来看,涵盖不了该种教......
减灾教育课程开发与实施是以课程形态、目标、内容、实施、评价为一体的建构过程，在互渗与融合中建构减灾教育框架，实现课程对减灾教......
中国政府十分重视减灾工作,把减灾作为实现国家经济和社会可持续发展总体目标的重要保障,提出减灾要为国民经济和社会发展服务、正......
我国社会经济发展的新形势下,全民减灾教育的滞后已经成为制约我国防灾减灾能力提升的瓶颈.为了进一步推进减灾事业的发展,我们必......
2006年国际减灾日的主题是“减灾始于学校”，了解学生的灾害认知水平有助于减灾教育工作的有效开展。以北京5所高校的大学生为调查......
减灾“馆课程”是以学会生存、生命关怀、健康第一为立意，以减灾教育为主体，以圉家课程、学生日常生活深度融合为组织方式，以学生实践......
灾害风险认知能力是进行减灾教育的基础,受众获取灾害知识与信息的方式是影响减灾教育方法的重要因素,而受众获取灾害知识与信息的......
学生的灾害认知与灾害教育是构建和谐社会的重要方面。中学生是灾害脆弱群体,有针对性地对其进行减灾教育,对降低区域灾害脆弱性,......
大学生灾害感知水平代表了国民灾害感知的较高水平,因此了解大学生灾害感知水平具有现实意义。本文选择北京师范大学等5所大学的在......
减灾＂馆课程＂建构是对传统实验室的变革与再造,是张扬个性、激发兴趣、放飞想象的实践载体。＂馆课程＂建构坚守学科独特价值,整合应用不......
根据国家高中课程标准,结合学校现状和教学实践,依据统整性、适切性、选择性原则,整合地理、数学、物理、化学、生物、通用技术、......
