品德与生活(社会)相关论文
摘要：小学《品德与生活（社会）》教学的主要目的是培养孩子良好的道德情操，让他们获得良好的个人素养。但单纯的说教只会让学生失去学习......
摘要：课程资源的拓展和利用对于提高课堂教学的实效十分重要。由于品德与生活（社会）课程资源内容丰富、涉及面广。教师必须建立起新的......
笔者以九龙坡区西彭镇为个案,通过问卷调查的形式,从学科任课教师年龄、学历等基本情况和专业知识、教学技能等业务水平两大方面展......
生态环境是人类赖以生存和发展的基础，在小学的品德与社会课的教育中，不仅要教育学生爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义，还要教育他......
品德与生活(社会)教学内容丰富、涉及面广,有展现自然风光的;有热爱家乡的;有人际交往的;有儿童个人生活的;有热爱祖国的、我爱我......
摘 要：在品德与生活（社会）教学过程中，教师应当注意课堂的生成资源。合理地利用这些生成资源往往就是成就有效的品德课堂教学的点睛之......
品德与生活(社会)课程是小学新课改后设置的一门对于儿童品德的养成和价值观的形成、社会性的发展具有重大意义的综合性课程,但目......
互联网给品德课带来了新的活力。老师和学生都收益不少，既提高学生的学习兴趣，激发学生情感，调动了学生学习主动性、培养了学生创新能......
小学品德与生活（社会）课程是学校德育的重要途径，实践教学是小学品德课程的重要特点，是提高教学效果的根本要求。本文通过深入调查研究......
小学品德课程的教育理念是＂以生为本＂,注重生活资源的开发和运用,通过给学生一个真实和朴实的品德课堂,使学生得到知识的积累和道德......
在品德与生活（社会）课程教学中，教师不仅要教书育人，还要注重教师与学生的交际语言在潜移默化中时学生的影响和熏陶，使学生在课堂中不仅......
依据小学《品德与生活（社会）》课程标准,选择恰当的评价内容、评价指标,采用有效的评价方式,采用灵活多样的评价方法,对小学《品德与......
情境教学是提高教学实效的一种有效策略。笔者认为,通过创设和谐情境、生活情境、竞赛情境、问题情境、对比情境、艺术情境等,能有......
课程评价是整个教学的过程中尤为重要的一部分,教师可以通过评价来及时了解品德与生活（社会）课程教学实施情况和学生存在的问题,从而......
在教学过程中，一些教师在语言运用上存在误区：教学语言平铺直叙，术语化严重，缺少童趣，语言粗暴，忽视肢体语言等，直接影响了教学效果。在此......
本文通过对1981年以来6套小学德育教材的分析,揭示其中体现的儿童德育境遇的转变,并深入分析各阶段的伦理困境。德育教材中的"好儿......
小学生的品德教育历来是我国在国民的素质教育方面的关键环节。立足于小学生的思想品德发展的方向来进行分析,小学生的品德与生活(......
《品德与生活(社会)》课程是以学生的社会生活为基础,以培养良好品德,热爱生活,乐于探究的学生为目标的综合性课程。通过这一课程......
在新课程理念下,怎样评价品德与生活(品德与社会)课堂教学,是广大教师和教研人员十分关注的问题。近几年,我区进行了有益的探索,初......
