观念建构相关论文
符号化、静态的知识只有通过教学转化，超越表层深入到内涵本质和意义价值层面，才能帮助学生进行深度学习，形成观念性认识，灵活迁移应用......
在统编道德与法治教材使用中,一个较为普遍和突出的问题是符号知识为本的文本解读阻碍了教材育人价值的实现。停留在表层符号的知......
采用文献法、逻辑分析法在建构主义国际关系理论视域下对中国体育国际话语权现状进行省思,剖析当前我国体育国际话语权与体育实力......
将盐类的水解认识模型蕴含于两个情境中,通过探究金属镁与硫酸铜溶液反应现象及原因、揭示碳酸钠溶液显碱性的本质,引导学生从微观......
本文在阐述以学科观念建构为本的教学理论研究基础上,建立相应的中学化学教学设计模型、思路及实施策略,并以"二氧化碳和一氧化碳......
基于科学观念建构的教学是核心素养背景下科学教学回归科学本质的体现,对科学教师的教学设计和教学实施能力提出了更高要求。教学......
依托"认识化学变化"复习课教学设计,以生活中的蚊香为主题情境,对其燃烧、成分、发展进行探究和分析,各环节以实验贯穿,以问题驱......
"观念建构为本"的教学已成为不少专家和中学教师进行教学研究的重要课题。在专家研究的基础上,提出从三个维度划分和建构化学学科......
基于中学命题工作中出现的各种问题,提出以观念建构为本的化学试题命题模型,并提出关注高考试题,研究高考试题;挖掘化学学科价值,......
“学”与“思”两驱齐动,“知”与“行”双翼齐飞.在中考物理一轮复习的教学过程中,学生不但要对知识网络形成清晰的认识,构网成片......
观念摄影是一种以摄影为媒介、承载个人观念的艺术表现形式,是中国20世纪60年代以后逐渐形成的摄影艺术形式,由于其对作品中观念表......
《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出发展学生的学科核心素养是化学教育的主要目标,形成化学基本观念是培养学科核心素养的重......
以“观念建构”为本的教学首先要解决“教什么”和“怎么教”的问题。“教什么”就是要确立基本观念和核心内容,“怎么教”就是根......
以"氮及其化合物"的高三复习课为例,尝试在高三元素化合物知识复习过程中融入完成"转化任务"、构建"二维物质关系图"、运用"三重表......
通过对调查问卷的定量分析,了解高中生化学科学观念的发展现状,在比较学生目前的各学科观念发展水平的差异性、相关性的基础上,分......
古代正史的列传中经常出现一种“乞代”“义释”的故事类型:在面临盗贼围困之际,传主主动乞求盗贼让自己代替同伴赴死,进而感化盗......
针对九年级第二学期的学生同时面临多门科目的中考,复习任务压力较大且新授课课时紧张的事实,力求寻找化学知识讲授与观念建构的平......
摘 要： 本文以“化学键”的教学设计为载体帮助学生建构“微粒观”、“变化观”，促进学生对“物质内部相邻的微粒间的化学键”的深层......
摘 要： 本文阐述了化学观念建构的重要性，探索从新授课、复习课、习题课三种课型帮助学生建构基本的化学观念的途径。 关键词： 中......
摘要：科技的进步离不开科学的发展，国家通过对初中科学教学的推广，从年轻一代做起，为社会科学的发展、科技兴国奠定了坚实的基础。通过......
摘 要：本文主要对“硫和含硫化合物相互转化”这一节内容进行了一些教学上的设计与反思，希望能与大家共同学习。 关键词：观念建构......
从化学核心观念建构的角度对《难溶电解质的溶解平衡》一节进行了教学设计,主要基于创设问题情境,运用问题驱动教学策略,采用“宏......
[摘要]当代科学教育改革的一个核心是提高学生作为公民的科学素养。让学生定性地建立起基本的化学观念是中学化学教学的第一目标。......
义务教育阶段，学生对化学变化的认识要经历从宏观现象到微观解释，从定性讨论到定量研究，从只关注物质变化到同时关注能量变化的转变过......
在新课改提出后,我们不断寻求新的教学方式,能够在提升教学质量、提高教学效率的同时,兼顾理念教学与实践教学的结合.这是像传统教......
我国翻译教学长期以来受到传统教学观念和教学模式的影响和束缚,因此培养能够适应社会需求的实用性人才、提高学生的翻译能力为目......
全球问题的出现使全球治理提上国际合作议程.这一进程与现行的国际秩序发生了很大的中突,要想使问题得到圆满解决,必须对现存国际......
伴随着2017新课标的颁布以及全国新高考试点的不停推进,教师应从备课阶段就针对课程做更深入的研究分析。比如,高中的"氧化还原反......
化学学科观念的建构,是化学教学的灵魂所在,具有重要的教育价值。本文以人教版选修4“原电池”为例,进行以具体知识为载体,以深化......
摘要科学教育所具有的“真、善、美”价值是科学学科德育的应有之义与独特价值。依托科学基本观念（知识类、方法类、情意类）的三个来......
摘要 基于观念建构的初中科学学科德育研究旨在通过德育目标的分层次呈现，将抽象的情感态度与价值观、过程与方法目标具体化。教学......
摘要 立足科学教材内容分析，在系统化整理科学史素材的基础上创设问题或任务驱动情境，引领学生展开剖析式探究;联系日常生活整合STSE......
基于《普通高中化学课程标准》(实验)对"化学观念"建构的要求,以人教版《化学2》专题3"化学键"教学为例,探讨了通过"确定教学目标"......
培养学生的化学观念是中学化学教学的重要目标。以有机物中羟基性质的教学为例,论述了基于实验支持的＂有机物分子内基团间作用观＂培......
当前国外电脑游戏的跨国、跨文化传播以高科技为支撑，具有不对称、隐蔽性、范围广、程度强等特点，并呈现出信息心理战的一般特征。我......
〔关键词〕 化学；内容设计；观念建构；单 元教学 〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C 〔文章编号〕 1004—0463（2010） 12（Ａ）......
空间观念的建构一般要经历从“直观操作”到“形成表象”再到“语言表征”的渐进过程。而多媒体课件作为辅助教学手段，其最大的特征......
摘要：化学教学是让学生记住大量知识，还是建立起对化学的正确认识并培养其分析和解决实际问题的能力，这是中学化学教学必须解决的问题......
以"盐类的水解"教学设计为例,尝试从微观角度、宏观角度以及盐类水解的定量的分析角度认识盐类的水解,建立盐类的水解平衡体系。......
建构主义者认为，学生不是知识的被动接收者，而是知识的主动建构者，所谓学习，就是学生对原有知识建构的合理解释，对新现象和观念建构自己......
从化学核心观念建构的角度对"化学变化中的能量变化"主题进行了教学设计,基于概念前测创设问题情境,运用引导探究的方法从现象事实......
期刊
本文通过对《华尔街日报》(中文网)一则关于青藏铁路通车的新闻《西藏感受经济发展脉动》的文本细读,分析其如何经过事实择取、议......
期刊
观念建构经济社会并且直接影响经济社会中行为体的行为.因此,政府可以通过影响行为体的观念来影响行为体的行为,从而调控整个国民......
人类历史是一部系统记载人类重要发明、发现、创新和创造的文明史,古往今来,人类社会所创造的科学与文化、物质文明与精神文明,都......
化学基本观念是指学生通过化学学习,在理解化学学科特征的基础上,获得的对化学总观性的认识,其具有持久价值与迁移价值。正确地培......
随着教育改革的发展,发展学生核心素养成了当下各国教育改革努力的方向。本论文是在国家颁布的《中国学生发展核心素养》总体框架......
学位
中学化学教学需跳出具体化学知识的传授,站在观念建构的角度设计教学,通过设置驱动性问题链、设计探究性实验等教学方法,使学生能......
