语文环境相关论文
精彩的开场白能使你的讲演成功一半。可见，在课堂教学中，新课的导入尤其重要。好的导入形式可以有效调动学生的积极性，使学生的知识更......
摘 要：当下语文教学注重知识的实用性，生活化特征显著。面对当下的语文环境，必须因地制宜地开展教学活动。本文针对当下的语文教学环......
古典诗词是我国几千年传统文化积淀的瑰宝，是提高学生人文素养和语言素养的民族之魂，虽短，但意境却很深远，是进行语言文字训练和美育的......
语文的外延与生活的外延相等，语文只有根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴于此，语文教学要努力创造大语文环境，面向学生广泛的现实生活......
摘 要： 中职学生是一个比较特殊的群体，学业成绩不是那样理想，对自己的前途感到十分渺茫。中职学校学生身心健康处于一个十分关键的阶......
【中图分类号】G620.3【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0154-01 放假了，独自坐在办公室里。翻阅近期的《中国教师报......
学校阅览室是为满足学生课外阅读和自学而设置的室内阅读场所，是对青少年进行思想教育和文化科学教育的重要阵地，也是扩大学生知识视......
刘国正曾说“生活是整个语文教学的源头”由此可见,语文教学,关键在贴近学生生活,这是“根”.生活体验是语文学习的源头活水.鉴于......
长期以来，语文学科脱离了“以人为本”的要求，在批判“少慢差费”、高耗低效之后，又走进了急功近利的误区，语文教学进入了标准化、僵化......
语文的外延与生活的外延相等,语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂.鉴于此,语文教学要努力营造大语文环境,面向学生广泛的现实生活......
【摘要】人们常说“文无定法”，其实教学也是如此——教无定法。因此，一味地模仿某种教法和模式，是一种不科学、不严谨的做法。但是，我......
1.语文教学“生活化”rn语文的外延与生活的外延相等,语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂.鉴于此,语文教学要努力营造大语文环境,......
语文教学，要为学生营造大语文环境，提高学生在生活实践中听说读写的自觉意识，使生活的过程成为提高语文水平的过程。一、“听”与“读......
学生阅读能力的培养是语文教学中不能忽视的.学生较强的阅读能力不但能够保障教学任务顺利完成,更是提高学生语言、分析、思维和发......
一、内隐学习理论及其特点 “内隐学习”的概念首先由罗伯（A.S.Reber）提出，是指无意识、自动化的获得知识的过程。“语文内隐学习......
近些年来，中学语文教学似走进了死胡同，人们颇多非议，圈内圈外口诛笔伐，颇有些“误尽天下苍生是语文”的味道。不错，中学语文教学效率不......
【摘 要】随着计算机网络技术的广泛应用,信息的获取、分析、处理和应用能力将成为现代人最基本的能力和素质。改变传统的教育观念......
语文的外延与生活的外延相等，语文只有根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。鉴于此，语文教学要努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活......
“一年之计在于春，一日之计在于晨”，好的开头是成功的一半，成功的语文课必定有一个成功的开头。因此，如何导入课文来营造鲜活的语文环......
近年来，各大城市积极营建创建环保模范城市，经过不懈的努力，目前已经在各方面获得了初步成效。不过，美好环境不仅仅是天蓝地绿、水清气......
我向来以为，语文学习的最佳手段，不在于传授，而在于熏陶。记得林语堂先生曾经讲到过师徒相授的动人场面：面对学养深厚的老师，学生只需坐......
“生活中处处有语文”，这为语文生活化的学习提供了极好的环境。语文课程又是与现实生活有着天然联系的，自然风光、文物古迹、风俗民......
【正】 从1983年秋季开始,我们在张孝纯老师主持下进行“大语文教育”实验。现在,第一轮实验已经结束,第二轮也已进行了两年。三年......
在语文教学中德育教育是很重要的，学生知识的掌握，成绩的提高，非智力因素起决定性作用。教学质量的提高，绝不是只凭“教书”的成功，而应......
一、要正确认识并处理好识字与阅读的关系识字是低年级的重点,但不是唯一的重点。阅读教学是识字的基本途径,而识字又是阅读和写作......
课堂是学生获取知识的主要场所，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径．课堂阅读教学的质量将直接影响学......
长期以来,受应试教育与旧教育观念的影响,我们的语文教学基本上是以教材为中心,按大纲所列知识点进行着机械、单一的教学,把语文课......
语文教学是一门科学,又是一门艺术。艺术是一种美,这是美学家们的共识。中外美学家认为:美,无处不在。同样,语文教学这门艺术也蕴......
拼音教学只有放在语言环境中去学习,把发展学生的语言和思维,开发儿童的智力有机结合起来,才能收到事半功倍的效果。下面具体谈谈......
随着课改的不断发展，我们作教师的开始重视起学生的主体地位，开始把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人；我们开始懂得欣赏学生的发言，让......
“大语文”教育观是小语整改的理论基础 ,它认为“语文学习的外延与生活的外延相等”。这就要求我们摒弃语文教学完全寄托于语文课......
