微格教学作为一种训练教师教学技能的方法,20世纪80年代被引入国内,在培养师范生教学技能方面的先进性和有效性已经被实践证明。而化学是以实验为基础的学科,这一特点决定了化学教师在教学过程中不仅要讲授,还要经常做演示实验。演示实验具有综合性强、要求高、难度大等特点,要求化学教师必须具有熟练的实验操作、演示技能。根据微格教学的基本思想和方法,结合化学演示实验教学的特点,对学生进行严格的、规范的训练很有必要。同时,在微格教学中建立LICC体系,通过"自评、他评、师评"的评价形式从不同维度、不同视角找出微格教学中存在的问题并进行改进,达到规范师范生课堂教学的目的。LICC课堂观察模式包括4个维度,分别是学生学习维度(L)、教师教学维度(I)、课程性质维度(C)、课堂文化维度(C),该模式通过对课堂运行状况的记录、分析和研究,改善学生课堂的学习,提高师范生的专业技能。本课题的研究对于地方性师范院校师范生的培养具有很强的现实意义。