【摘 要】
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<正>1.问题提出《高中数学课程标准》提出:发展学生的数学应用意识,培养学生的数学建模能力。数学建模渗透在每个模块或专题中,高中阶段至少安排一次较为完整的数学建模活动
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<正>1.问题提出《高中数学课程标准》提出:发展学生的数学应用意识,培养学生的数学建模能力。数学建模渗透在每个模块或专题中,高中阶段至少安排一次较为完整的数学建模活动。高中学生的数学建模能力培养被提上了学习日程,数学建模的专题课程也相继开设。数学建模是数学学习的一种新方式,对学生除了双基要求外,还有提取信息、重组问题、解决问题与检验合理性的更高要求,考察学生的数学应用意识与创新能力。由于我国学生较
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