参与式教学方法是以新课程改革的基本精神和基本要求为出发点,强调将“学科本位”转变为“学生本位”的新型教学方法。参与式教学方法以学生在教学与学习活动中的参与行为特征及发展规律为依据,努力营造和谐、民主、平等的课堂氛围,调动学生的学习积极性和主动性,唤起学生个体发展需要,使学生在认知、情感、思维、行动等方面积极、主动、愉悦地参与教学与学习过程,让不同层次、不同个性特点的学生都有主动参与和主动发展机会的一种教学方法。它强调教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展,注重培养学生的独立性和自主性,让学生学会质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要求教师在教学过程中要尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。本文从素质教育改革和基础教育课程改革的目标出发,在相关理论和原则的指导下,对参与式教学方法的发展背景、国内外研究进展以及参与式教学方法的本质、内涵、特点等进行了系统的梳理和阐述。以此为基础,以中学地理教育实习为依托,本文对现行高中地理教学中参与式教学方法的开展应用情况及应用中存在的问题和产生问题的原因进行了深入系统的研究和分析。通过分析发现,参与式教学方法在高中地理教学中已经得到初步的应用,但还处于起步阶段,理论和实践方面都还不成熟,教师采用的教学形式比较单一,让学生参与的教学目标不明确,不能体现学生的差异性。从而导致学生不知道如何参与以及参与的个别性,还不能完全调动起每一位学生主动参与的积极性和主动性。针对这些问题,本文运用一些典型的教学案例,着重阐述了参与式教学方法在高中地理教学中的应用原则、有效运用途径及方法、有效运用参与式教学方法对教师的要求以及该方法的教学效果等方面,尝试性的提出了在高中地理教学中运用有效运用参与式教学方法的系统途径。参与式教学法在初高中地理教学中的应用已经初步展开并逐渐走向普及和成熟,这种教学方法的应用将会改变以往的教学结构,促使学生学习方式的根本性变革,有利于学生寻求自主发展的成功之路。它的研究成果将有助于丰富现代教育模式,为进一步推进基础教育课程改革,实现学生素质的全面发展提供有力的保障。