城市化倾向是农村教育中不可避免的问题,“国培计划”作为农村教师培训项目之一,同样也存在城市化倾向现象及由此带来的一些问题。对此,我们应正确看待,既要认识到城市化是农村教育的必由之路,又要正视农村教育中的过度城市化问题。作为农村教师,应该有长远的眼光、广阔的视野,而作为农村教师培训,则应该对农村教师进行合理引导,以促使农村教师上述能力的形成。首先,本文以西部某市A校承办的“国培计划——农村骨干教师培训项目”为对象,以参与观察为主要手段,通过访谈调查和收集资料发现,“国培计划”工作过于理论、脱离农村实际,进一步分析认为,过度城市化现象的存在是导致上述问题出现的重要原因,同时,通过资料分析也发现,培训中存在诸如主体来源、培训内容、培训基地等方面严重的城市化倾向问题。其次,基于辩证法的视角,对“国培计划”的这种城市化倾向进行辨析,其积极意义为它是农村教育现代化的必由之路,但是城市化的过度也带来了农村教育的盲目追随、导致农村文化的丧失而沦为城市教育的附庸等问题。基于这种分析,我们认为,未来的“国培计划”,作为面向农村教师专业发展的出发点,既要坚持以城市化为方向,实现农村教育的快速发展；又要把握好度量,确保农村教育不被城市教育所同化,在坚持自我中实现超越。再次,针对上述研究中揭示的“国培计划”的城市化倾向及其过度现象所产生的原因进行分析,主要从国家政策、教育制度、社会文化、培训管理、教师自身等方面来阐述。最后,在如何把握好“国培计划”城市化的度,提高面向农村教师专业发展的针对性、实效性上,本研究既立足于农村当前、又着眼于农村教育未来,从加大资金注入和政策倾斜、健全农村教师培训体制、完善农村教师培训方案、培育农村教师本土文化自信、倡导合理的农村教育价值取向等方面提出解决方案。