提出问题是高中生的一种学习能力,是学生在学习过程中对知识的探索。而现在的课堂上主要还是以教师讲、教师问为主,忽略了学生的问题,忽略了对学生提问能力的培养。本文旨在研究在高三化学一轮复习中运用提问教学策略,即：课前强制性要求每个学生提出问题、教师根据和利用学生问题设计和实施教学、同时刺激学生思维提出新问题的教学策略,对实验班进行教学,分析实验班和控制班的学业成绩,并对实验班的学生进行访谈记录,得出以下结论：(1)在高三一轮复习中,提问教学策略的应用有助于学生提高学业成绩和促进学生的发展。(2)提出问题的水平高低与学生的成绩并无联系,低分组的学生也可以提出高水平的问题,高分组的学生也并非一定能提出高水平的问题,教师应保护低分组学生的学习积极性,帮助其提高学业成绩。要训练高分组学生提出高水平问题的能力,促进其创造力的发展。(3)教师根据学生课前的提问组织和开展教学,课上鼓励学生多问多讨论,不仅不会影响课时进度,反而能帮助教师更好的把握课堂的重点,把握学生学习状况,做到有的放矢,重点突出。(4)高中生提问和化学学业发展是相互发展、相互依赖的。教师应在教学过程中做好提问的示范作用,训练学生主动提问,多提高水平的问题,使教学相长。在这样的环境下,教师不断优化自身的教学水平,学生通过不断发现问题、提出问题、解答问题提高自身的学业水平,并影响到学生的个人成长和发展。