随着实施语文新课标的教育教学活动的深入开展和关于语文教学的理论研究的不断深入,语文学力问题成为教师、学校、社会关注的一个重要问题。语文是集知识性与人文性于一体的重要学科,对人的科学知识的获得与人生观、价值观的形成等多方面都有着至关重要的影响。语文学力是学好语文的关键要素之一,它是学生在语文学习过程中借助语文学科教学和能动的、创造的、自主的学习在学习主体的内部逐渐形成的。本文试图通过调查研究和系统的理论探讨,探寻适合农村普通高中提升学生语文学力的有效策略与方法。全文除绪论和结语外,共分为三章。绪论部分介绍了本文的选题背景与缘起,以及本文的主要理论依据和研究方法。第一章从教育教学理论的角度对学力和语文学力的概念进行了探讨。宏观的语文学力概念重点强调的是语文的创造性学习能力和语文的学习实践能力,微观的语文学力则包括对篇章文段的理解能力、自主写作与表达的能力、文学作品个性化解读的创新能力以及在文学作品潜移默化的影响下形成积极向上的情感态度的能力。第二章通过对农村示范性高中抚宁县第五中学学生语文学力情况的调查和研究,考察农村普通高中学生的语文学力低下的现状。其原因在于:学生自身对语文的内需力不足,教师的学科素养较低、教学能力有待提高,农村学校推行新课改的进程缓慢,学生自身经验具有局限性,家庭缺少浓厚的学习氛围,当地社区的经济发展程度与文化进程不配套。第三章针对农村学生语文学力低下的现状探讨出农村高中语文学力的提升策略,提出了强化学生语文内需力、提升教师的专业素养、推行具有农村高中特色的语文课堂教学法、广泛的课外阅读、营造良好的家庭学习氛围和社会文化背景等语文学力提升策略,希望可以更加积极的、有效的提升农村普通高中学生的语文学力,并为以后的农村高中学生的语文学力提升的学术研究提供参考。