近年来，小学生的课本、语文基础训练、试卷中都有对成语的考察。高考考题中每年都有对于成语使用考察的题型。小学一年级的语文基础训练中每一个单元都有“成语积累与运用”这一项，让孩子初步感知成语的意思以及使用，以此来激发孩子学习成语的兴趣，从而有意识地注意成语的使用，平日多读一些成语故事，这对于传承民俗风情和民族文化传统有着很大的作用。但是，网络新语言一直在充斥着人们的生活，成语的文化受到了冲击，使用中出现了很多问题。成语的使用还要从小学抓起，小学生在成语使用中存在着很多问题。本人在前人研究的基础上，采用科学的研究方法，一是对小学生作业本、试卷、作文、日记等各种材料中成语里的各种错别字进行分类整理研究，分别从小学生成语使用中的字音问题、字形问题、字义问题三个大方面进行研究分析，每个问题中又从错误类型、错误的原因、纠正这种错误的策略三个方面进行阐述，找出成语中出现这些错别字的原因，并从语文教学和心理学等方面进行分析，找出减少成语中错别字的策略，以期提高小学生书写成语的正确率，从而有助于教学。二是用成语进行造句，把成语放在具体语境中发现学生存在的问题，进行归类，分析原因，从而为教学工作服务。20世纪以来，人们对于错别字的关注较高，相关的书籍、论文、期刊也有很多。但在成语方面，笔者在中国知网上进行检索后发现，人们多侧重于对其中蕴含的文化、成语的修辞作用、成语的教学、成语的翻译方面进行研究。目前的研究现状，大致分两类，一类是对于成语自身蕴含的文化的研究，一类是对外汉语教学中成语方面的研究。本文对小学生成语中错别字的研究将集中于这样的方向：将小学生各种作业本、试卷、作文、练习册中成语方面的错别字和使用中存在的问题进行归类整理，作为展开研究的基点，找出错误的原因和使用中存在的问题，并找出相对应的教学策略，更好地服务于教学工作。