随着新课程的改革,要完成思想政治课程“立德树人”的根本任务,实现新课标提升学生学科核心素养的目标,就必须挖掘和利用更加贴近学生生活的教学资源。《文化生活》是高中思想政治课的必修模块,上好该模块的课程,使其智育性与德育性并重,审美性和思想性兼备是广大一线教师所面临的难题。而对学生具有“亲缘性”的乡土文化资源是重要的课程资源,有利于充实《文化生活》模块的教学内容,成为一个新的教学增长点。教师作为课程资源构建的主体,应当充分开发和利用当地的乡土文化资源,为教学创造有利条件。鉴于此,本文主要探讨茂名乡土文化资源如何在《文化生活》中进行运用,挖掘其与该课程相契合的教育价值,找出其在运用过程中所存在的问题并提出对策,希望以此促进茂名乡土文化资源的利用,增强该地区学生的文化自觉和文化自信,提升学生的学科核心素养。本文主要分为三部分:第一部分,对乡土文化资源进行理论概述。对课程资源、乡土资源、乡土文化资源等概念进行了界定,划分了茂名主要乡土文化资源的基本类型,并且针对茂名乡土文化资源在《文化生活》中运用的价值,从重要性、可行性和契合性三个方面进行了分析。为后续茂名乡土文化资源在《文化生活》课程中进行运用奠定了理论基础。第二部分,对乡土文化资源在茂名地区运用的基本情况进行分析。首先通过对学生的问卷调查和对教师的访谈来了解《文化生活》中乡土文化资源运用的实际状况,然后找出运用过程中所存在的问题并对问题进行原因分析,以便对茂名乡土文化资源的运用状况进行更加全面的了解,从而提出具有针对性的建议。第三部分,对茂名乡土文化资源如何融入《文化生活》进行研究。基于茂名地区《文化生活》中乡土文化资源运用所存在的问题,从课前开发导向、课中价值融入、课外活动拓展三大角度提出茂名地区乡土文化资源在《文化生活》中的运用策略,以此唤起茂名地区学校和教师对乡土文化资源的重视,为该地区对乡土文化课程资源的运用提供参考。