随着智慧教育的不断深入改革,教育信息化2.0时代应运而生,从“互联网+教育”到“大数据+教育”,数字化教育正在成为新时代教育发展的趋势,我国的教育事业改革需要为适应教育大数据智能时代做好积极准备。信息素养是随着教育信息化时代而出现的教师核心素养之一,而在当前的大数据时代背景下,数据素养作为信息素养的分支和延伸,它的重要作用正在凸显。高中作为学生求学生涯中重要的关键转折阶段,这段时期的学习成果很大程度上决定着学生未来的人生走向,而高中教师就是学生在人生关键阶段的重要引路人,所以他们必须一直紧跟时代发展的步伐,积极主动地培养自身数据素养能力,不断提升自身的数据能力,才能更好地带领学生适应教育新形势、社会新时代的新变革。那么对于当前加快推进高中教师数据素养教育,以适应数字化教育变革的情况来说,如何提高国家教育部门、学校教育环境以及高中教师个人对数据素养的重视程度,怎样深入挖掘教育数据的隐藏价值,达到巧妙运用教育大数据使教与学过程更加高效精准的成效,以及如何符合伦理道德规范地应用教育数据等,都是目前培养高中教师数据素养亟待探究和解决的现实问题,本研究则针对这些有关高中教师数据素养发展的问题,采用文献分析法、问卷调查法、统计分析法开展高中教师数据素养的现状调研和培养策略的探究。首先,通过国内外相关文献的梳理综述,分析界定教师数据素养的相关概念和理论基础。通过寻找数据素养培养的相关案例,分析国内外培养教师数据素养的研究现状、趋势与热点问题,为本研究提供指向性的经验引导,进而明确本研究中对教师数据素养的四个维度界定,包括数据意识态度、数据采集分析、数据处理应用以及数据道德伦理。其次,根据前期文献和案例的了解、教师数据素养能力四个维度的确定,自行编制设计调研问卷的题项,并进行问卷信度和效度的试测。以四川省南充市S中学的教师作为本文的调研对象,通过问卷的形式实地调查学校教师数据素养的现状,利用SPSS26.0软件进行问卷调查的数据统计分析,结果表明当前S中学的教师数据素养培养的进展尚处于初步发展阶段。S中学的学校数字化环境建设、教师对数据价值的意识、教育数据分析处理能力、数据道德伦理规范等方面仍存在较多问题需要改善。再根据现状调查结果从国家、学校的教育环境和师生等不同角度出发,总结造成教师数据素养现状存在问题的原因。最后,根据相关文献、案例的经验总结和现状调查的数据分析、问题原因分析结果,有针对性地提出本研究中的数据素养培养策略,包括打造数字化的教育环境,促进教师数据意识培养;重视教师数据素养培训,提高数据采集分析能力;营造数字化的教学氛围,激发教师数据应用动力;划清数据伦理道德界限,助力教师保护教育数据四个方面。通过本研究对南充市S中学的教师数据素养调查分析研究,希望可以进一步发掘大数据在教育领域的潜力,为有效地培养高中教师数据素养提供理论参考依据。