教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教。我国研究生教育作为教育的最高层次,目前进入了跨越式的发展阶段,招生数量大幅增长,但是在研究生数量扩大的同时,其质量并未同比提升,甚至出现“质量滑坡”现象,研究生人才培养是一项系统工程,它涉及到导师、研究生、环境等诸多因素。而导师作为培养的主要实施者,其学术水平、综合素质和对学科前沿的洞察力对研究生培养起着举足轻重的作用。因此,传统的导师负责制下学徒式教育面临着巨大的挑战。　　 自2006年开始,教育部支持和推动部分高校开展了研究生培养机制改革的试点工作,2009年将改革试点范围扩大至各省、自治区、直辖市所属培养研究生的高等学校,取得了较好的成效,2010年7月我国提出了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,提倡发展导师负责制和导师项目资助制。基于该形式下的本研究,以提高我国研究生整体培养质量和社会适应性为出发点,对培养模式涉及的主要因素进行深刻剖析并进行重新构建,以期为我国体育学硕士研究生的培养提供实际意义的参考。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,研究结果显示,我国体育学硕士研究生导师制建设主要存在以下不足:　　 (1)导师队伍的年龄结构、职称状况上优势较为明显,副教授比例高于教授,但由于每年不断的扩招,出现了质量与数量的严重失衡;(2)我国体育学硕士研究生的培养方式大多数都是以单一导师制为主,双导师制与导师组制很少且多是导师与教研室集体培养相结合方式,几乎没有跨学科或跨学校的教师参与。(3)研究生参与导师课题及学术交流活动、前沿讲座的机会也较少,严重影响了体育学硕士研究生对学科前沿知识的掌握。(4)大多数导师与研究生对目前采取的导师制培养模式不是很满意,认为很有必要对其革新与完善。体育学硕士研究生培养与社会需求出现脱节,导致毕业生近几年就业率严重下降。(5)科研经费的匮乏是阻碍研究生教育的最大瓶颈,硕士生基本很难从导师那里得到资助,即使有资助也少的可怜,靠国家发给的几百元的生活补贴,很难维系日常消费和科研实施。　　 针对以上发现的问题,提出以下建议:　　 (1)导师队伍需具有良好的结构,有一定的层次性,从年龄、职称及选聘方式上提高队伍的整体水平;(2)对现存导师制进行改革,借鉴美国的指导方式,实行“团队式导师制”,让导师与指导小组互相监督,互相制约,共同培养的方式;(3)实行“导师项目资助制”,提高导师的教书育人的意识,加强研究生与导师的交流,让研究生担任助教和科研助手,完善研究生教育资助体系;(4)政府部门、高校、导师应共同努力,为研究生提供必须的物质条件,政府部门应改革目前的科研体制,高校应当鼓励研究生参与导师的科研项目,并发放适当补贴,保证硕士研究生参与科研活动及学术交流活动的数量;(5)加强导师的科研立项,加大对研究生从事科研的投入和资助力度。