批判性思维作为当代社会人们不可或缺的技能,越来越受到社会各界的关注,我国的基础教育改革也把批判性思维列为了改革的核心之一。物理实验做为物理学科的基础,在物理课程中的重要性众所周知,为对初中物理教材在实验部分对批判性思维培养的现状有所了解,研究选取国内使用最广泛的人民教育出版社出版的初中物理教材和上海市中学生使用的上海教育出版社出版的初中物理教材（试用本）,从批判性思维入手,采用文本分析法、比较研究法对两版教材中的实验部分进行比较研究。首先制定批判性思维各技能在教材实验中的操作性定义,其次根据操作性定义对两版教材实验从实验类型及知识模块两个维度对批判性思维内容进行量化比较,并对每种实验类型和每个知识模块中批判性思维技能做了进一步的差异显著性检验;然后对批判性思维各技能的子技能在教材中的使用情况做对比分析,并选取各子技能在教材中的典型案例进行分析说明教材是如何引导学生经历批判性思维过程的,最后分别对两版教材实验中批判性思维各技能的使用情况做了方差分析,以更清楚的了解初中物理教材在实验中对各技能的使用之间的差异。研究发现两版教材在对实验的编写上都注重对批判性思维技能的培养,都能较好的引导学生经历批判性思维的过程,但对批判性思维各技能的培养都不够全面均衡,教材中对“评估”和“自我调整”两项技能要素的培养都很少;两版教材中批判性思维各技能的分布特征基本一致;对各技能的使用都存在极为显著的差异。从实验类型角度比较,人教版教材倾向于在学生实验中培养学生的批判性思维,而上教版教材倾向于在随堂实验中对批判性思维进行训练;两版教材在扩展实验中对批判性思维的培养不存在显著差异,在其他类型实验中均存在统计学意义的显著差异。从知识模块角度看,人教版教材侧重在力学和电学模块对批判性思维进行训练,上教版教材倾向于在力学模块中对批判性思维进行训练;两版教材除在声学模块中对批判性思维存在显著性差异,其他模块均不存在显著性差异。整体上,上教版教材对批判性思维的训练高于人教版教材,且这种差异具有显著性。研究通过对两版教材的比较分析,希望能给教材编写和教师工作者开展教育实践活动提供些许建议,能对中学生批判性思维能力的培养有些许帮助。