科学界的“闭门造车”,大众媒体的“科普失语”是当前我国整体科普进展缓慢、公民整体科学素质不高的主要缘由。历次公众科学素质调查显示,大众媒体是公众获取科学知识的主要渠道,然而大众媒体的“鹰派科普”方式始终收效甚微。为此,本研究致力于探求科普报道的何种表达方式有助于促进积极的传播效果,将传播学与认知心理学相结合,以科普报道的修辞框架为研究对象,利用实证研究方法,通过实验法探究科普报道叙事修辞和视觉修辞及交互作用的不同传播效果。本研究以记忆(包括自由回忆和识别)、理解、态度(喜爱度和信任度)作为构建传播效果的主要因素,通过对因变量在不同修辞下的测量结果进行分析,研究发现,科普报道的叙事修辞方式、视觉修辞方式以及它们的交互作用均对传播效果产生了积极的影响。其中,叙事可视化报道对于识别和理解程度的影响显著,叙事化报答对于自由回忆的影响显著,可视化报道对于识别、信任度和喜爱度的影响显著。