本研究源于一次翻译实践课。在课上,包括笔者在内的十二名翻译专业学生因原文中出现大量语法错误和语句不通顺的情况,怀疑所翻译的原文实际是别人的译文。在任课教师确认是回译实践,让学生翻译的语料实质上是由英语源语翻译而成的中文译文后,学生发现在后续的翻译训练中(1)翻译决策受到更大束缚,出现更多不确定性;(2)尽管译文或回译文存在误译,回译者成功将中文译文译回到英文源本。基于上述实际问题,本文对回译进行了探索性研究。传统意义上的回译一般指把译文译回到源语文本的过程,仅关注“译回”而忽略其先决条件,即前在的翻译过程。用“回译”和“(普通)翻译”分别指称,将回译与翻译割裂开来,违背回译也是翻译的事实。因此本文试图重新解读回译,并在此基础上结合关联理论阐释回译的名与实。本文主要包括三个部分,第一部分提出新的回译观,第二部分将关联理论交际观应用于翻译语境,进而推论回译语境的交际过程。此外,以问卷形式对回译语境下条件句的翻译展开调查,基于逻辑分析探索在回译语境中译回源文本的可能性。第三部分根据回译语境下的交际过程,进行实例分析。首先,本文认为回译至少涵盖两个翻译过程而非简单的“译回”。通过引入“单位翻译过程”的概念,将最简形式的回译定义为包含两个连续单位翻译过程,且源语与目的语相同的翻译活动,对回译的所有认知构成回译语境,此为回译之名。第二,单位回译语境涉及源语作者与读者,原语译者与中间读者,回译者与目的语读者之间三个交际过程,回译者要进行从译文到回译文和从回译文到译文的双重逻辑检验。由于回译语境下条件句的翻译揭示“它的最优翻译是什么”和“它是谁的最优翻译”的差异,双重逻辑检验一方面限制回译者对于可接受翻译的选择,另一方面增加了最优翻译的不确定性,恢复原文本之谈尚存争议。第三,实例分析表明回译语境中的棘手问题,其复杂性可能普遍存在于交际活动中,并非翻译或回译所独有。结合后两点回答回译之实。