小学英语教学中出现的问题引起了学者们越来越多的关注。小学生在学习英语时有很多优势,比如他们喜欢模仿,好奇心重,但是孩子们学习兴趣的维护和提高是一个大课题。通过在课堂中引入竞争机制,能让孩子们在愉快的环境中学习,通过适度的竞争来促进英语学习,而且在一定程度上也提升孩子们的团结能力和创造力。更重要的是,竞争机制能够突显学生在课堂中的主体地位。在本文中,笔者尝试用实验的方法,综合比较不同竞争机制在情境教学法中的作用。论文的主要内容是根据竞争机制的不同形式和不同内容,研究在情境教学法的视域下,竞争机制在小学英语教学中起到的不同作用。本文研究的理论基础是建构主义,克拉申的情感过滤说和桑代克的联结主义学习论。笔者选取了31位四年级的小学生作为研究对象,并将他们分为实验组和对照组,其中实验组16人,对照组15人;实验持续一学期。作者将定性研究和定量研究相结合,通过分析调查问卷和随堂观察收集来的数据表明,将竞争机制引入到儿童英语教学中会对儿童的学习兴趣产生影响;不同的竞争机制在情境教学法的环境下产生不同的作用;其中,对话、表演类的竞争机制在英语教学中效果较明显,问答和释疑类效果不理想。不可否认,文章没有将竞争机制的全部形式和内容列出,这是本文的不足,但是仍能为今后研究儿童英语教学做出贡献。