自2011年微课程传入中国以来,迅速引起了教育界人士的广泛关注。一时间,微课制作热潮席卷了中国教育这片广袤的领土。由于其主题突出、短小精悍、针对性强的特点,微课深受学习者的喜爱。与此同时,受翻转课堂使用模式的影响,微课程除了在网上作为一种课后学习课程资源加以传播、使用之外,许多教师还将其作为一种课前预习、课后复习的多媒体学习资源。在这一层面上,微课程作为一种新型的教学形式和资源,可以为新课改的实施提供内容与方法上的双重支持。在微课程设计与开发、应用过程中,微课程的设计质量与规范化程度,将直接影响到微课程的质量,并最终影响到学习者的学习效率。因此,对微课程设计的研究是十分必要的。已有研究中有关微课设计与开发指导理论的内容相对较少,以致当前国内微课程制作质量参差不齐。本研究针对这一现象,将梅耶的多媒体学习理论作为主要的理论支持,采用文献研究法和对比研究法进行研究,旨在研究梅耶多媒体设计理论指导下的微课程设计、开发思路与注意事项。论文共分六章:第一章绪论,主要介绍了本研究的研究背景、国内外研究现状、研究内容、意义与方法;第二章是对本研究相关概念及理论的介绍,包括微课程概述和梅耶多媒体设计理论概述,以及该理论对微课程设计的指导意义三部分内容;在第三章中,为了更好的把握微课程的设计思路,本研究对微课程进行了类型划分,主要从分类缘由、分类依据以及微课程类型介绍三个环节展开论述。该部分以梅耶多媒体设计理论为总的指导,以加涅学习结果分类等学习理论为分类依据,将微课程分成了符号事实识记类、概念生成类、规则与问题解决类以及态度养成与价值认同类四种类型;第四章是设计流程与前期准备环节,首先绘制了微课程的设计制作流程图,之后根据该流程图的顺序,依次给出了微课程内容选取、相关资源搜集、媒体选择与媒体间关系处理、微课程设计与制作等5个方面的前期准备事项;第五章则是针对每类微课程的不同知识侧重点进行具体设计和部分案例开发的环节,主要是根据已完成的微课程分类,对每类微课程分别进行设计,给出相应的设计思路,并选取典型的知识点予以设计实施,制作成微课程案例进行展示;第六章是本研究的结论与展望部分,是对本研究的研究成果和不足、创新点的总结,以及对后续研究的展望。通过本研究,期望能为今后的微课程设计与开发提供理论依据,为微课程设计的发展增砖添瓦。