功能法从提出至今四十多年的时间里,对功能法的研究从起初的纯理论研究到近这十几年的实践探究,可以说是层出不穷,从未间断。从上世纪八十年代对外汉语分设技能课以来,功能法也就逐渐走进了汉语听说课堂中。虽然说专家学者们对两者的分别研究不少,但是对二者结合的研究其实并不多,笔者认为在功能法汉语听说教学的方面仍有很大的探索空间。本文立足功能法教学原理,将功能法汉语听说教学作为研究重心,以泰国巴吞他尼府Saint Joseph Mueang Ake School的汉语听说课堂为研究案例,以笔者的真实教学实践经历为基础,对功能法汉语听说教学进行深入探究。在整个研究过程中,笔者先展示泰国巴吞他尼府Saint Joseph Mueang Ake School汉语听说教学的基本情况,接着提出在功能法汉语听说教学中遇到的障碍,明确在功能法汉语听说教学中出现的问题,进而分析问题出现的原因,最后试图找到解决策略。透过这一完整线索,把对功能法汉语听说教学的探索落到实处。从理论到实践,再从实践中反思并总结经验,用以更好地指导往后的再次实践。通过研究,笔者把对功能法汉语听说教学的探究落到细节处,探索功能法汉语听说教学时,于教材、学习者、功能法理论本身这三方面所中存在的问题。并试图通过反思研究来寻找应对问题的方法。也希望能经过本次探究,可以让现有的对功能法汉语听说教学的研究更加细致和与时俱进,为以后的功能法汉语听说教学提供更多的参考经验。