随着中国经济的快速发展和进一步的对外开放,英语已经成为了国际政治谈判、贸易往来和信息传播的主要媒介。然而,目前的大学生学了很多年英语之后仍然无法用英语进行交流。本文将探讨在语法教学过程中,如何运用交际法去教语法,如何把语言形式的教学和语言功能的教学灵活地结合起来,来培养学生能流利地运用英语进行交流。作者首先通过评述语法及交际法的概念、形成、主要特征等,探讨用交际法教语法的可能性。在文献回顾的基础上,选取了作者所任教的昭通师范高等专科学校物理系和中文系大学一年级两个自然班进行了为期2个月的教学实验。作者把这两个班分为控制班和实验班。在时态教学中,对实验班和控制班分别采用交际教学法和传统教学法进行教学。为了确保实验的有效性,作者通过了解他们的高考成绩并设计了调查问卷和实验前后两次测试,以便了解学生在实验前后对英语语法学习兴趣的变化。实验前成绩和问卷调查显示两个班级在整体英语水平上和兴趣基本一致。实验前的语法测验显示两个班级对语法的掌握水平没有明显差别,实验后的语法测验却表明了两个班级在语法项目(特别是时态)上有显著的差异。实验班学生的成绩明显高于控制班学生的成绩。这说明,用交际教学法教英语时态在一定程度上能提高学生的兴趣及成绩,同时,提高学生的语言运用能力。