本文综合考察了国内外的有关研究成果,从经典的柯布—道格拉斯生产函数出发,构建了一个包括教育产出结构、科技进步、产业结构等变量在内的经济增长理论模型;在此基础上,利用我国的实际统计数据,先从经济总体的时间序列角度,对理论模型中所讨论的各自变量与因变量经济增长之间是否存在因果关系进行检验;接着,将经济总体细分为若干省级单位,结合时间序列和截面资料,从面板数据的角度出发研究教育产出结构、资源配置与中国经济增长之间的关系;最后给出了实证分析的结论与有关建议。按照研究思路和研究内容的安排,全文共分为七个部分:第一章是导言,主要介绍研究背景和研究目的、研究的主要内容与结构安排,以及本研究的创新之处。第二章是国内外相关研究综述。影响经济增长的因素很多,在这一章里我们结合研究目的,主要阐述四个方面的内容:一是人力资本理论、教育在经济增长中的作用综述,二是技术进步对经济增长的贡献综述,三是普通高等教育和职业技术教育的划分以及它们分别对经济的贡献,四是产业结构与经济增长的关系研究。第三章是理论模型的构建。从柯布—道格拉斯生产函数出发,考虑不同类型的教育体系(普通高等教育和职业技术教育)对人力资本有效供给的影响,并结合技术进步水平、产业结构变化、生产性资本和科技经费投入的资源配置情况,为分析教育产出结构对经济增长的影响提供了一个新的框架。第四章分别对我国高等教育和职业教育的发展状况、技术进步水平以及产业结构升级状况进行了描述性统计分析,尽量直观地反映所考察对象的基本情况,为后面的实证分析做好铺垫。第五章从经济总体的时间序列角度分析理论模型中所讨论的各自变量与因变量经济增长之间是否存在因果关系,即用六个自变量对因变量分别进行双变量格兰杰因果检验,并通过实证分析验证了第三章的理论模型。第六章将我国经济总体细分为若干省级单位,结合时间序列与截面资料,用面板数据模型分析三大经济区域教育产出结构、资源配置和中国经济增长之间的关系。这一章的面板数据模型有效克服了部分经济变量时间序列不够长的问题。第七章总结本文的研究结论,同时指出研究中存在的不足之处和将来有待进一步深入探讨的问题。本文继承国内外的最新研究成果,紧密结合中国具体国情,充分吸收前人的理论研究经验,利用现代计量经济学方法,主要在以下几个方面做了一些具有创新性的探索:第一,研究视角新颖。尽管关于教育和经济增长关系的研究文献很多,但大都集中在教育对经济增长的整体贡献,不同时间阶段、不同层次的教育对经济增长的贡献方面。本文突破了以往很多研究只重点考虑普通高等教育,而忽视职业技术教育的片面观点,分别讨论两种类型的教育对经济增长的贡献。第二,构造了一个崭新的研究教育产出问题的分析框架,就笔者所检索到的国内外研究文献来看,目前这方面的模型研究尚属空白。第三,分别对全国和东、中、西三大经济区域的样本进行面板数据回归,并探讨分类型教育产出结构、技术进步水平、产业结构以及资源配置等因素对经济增长的作用,通过实证研究得出了一些有意义的结论。