进入21世纪,基于对共生理想的追求,人们开始用共生理念审视当前的教育理论与实践,进而形成了共生教育理论,推动了教育价值观的新变革。同时,经过新一轮教学改革的努力,当前教育教学中面临的诸多问题得到了一定程度的解决,但深入教育实践,特别是进入课堂,我们发现教育实践依然深受工具性和功利性思想的影响,造成了本应相互促进、相互补充的课堂教学各主体、各要素之间的冲突和排斥,使课堂教学难以发挥其作为一个有机共生体的应有作用,以致在教学中难以达成共生的理想。对此,本研究拟以共生教育理论重新审视当前的课堂教学,以期建构共生性课堂教学,为课堂教学走向共生化探寻实施路径。此为本研究的出发点。本研究主要采用了文献法、调查法、比较法和案例法等研究方法进行研究。首先,通过文献资料的收集,在对当前共生教育理论进行梳理的基础上,剖析共生教育的内涵和价值取向,析出共生教育的教育理念。其次,通过对广西和河南部分城市和农村学校进行实地调研,通过访谈和观察,依据共生教育的理念发现和分析当前课堂教学中存在的问题。最后,针对存在的问题,尝试构建共生性的课堂教学,并探讨共生性课堂教学的实施路径。本论文主要分为以下五个部分：第一部分是绪论,介绍了本研究的选题、意义、国内外研究的现状和研究思路、研究方法,并对有关键概念进行了界定和分析。第二部分对共生教育进行了理论分析。在对共生教育已有研究进行梳理的基础上,从目的、过程、课程、环境、评价和师生关系等方面阐释了共生教育的价值取向,并析出了共生教育对生命终极关怀的生命理念、对差异全面接纳的包容理念、对竞争合理引导的合作理念、对片面发展规避的整体理念、在过程中主动生成的过程理念和对共生全面追求的共生理念。第三部分是关于课堂教学现状的调查研究。笔者以访谈和观察为主要研究方法对部分学校进行了实地调研,并从教学目标、教学内容、教学环境、教学管理、教学评价和师生关系等方面对当前课堂教学存在的问题进行了梳理,并基于共生教育的理念对其成因进行了分析。第四部分针对当前课堂教学中存在的问题,从课堂教学的目标、内容、环境、管理、评价和师生关系等方面提出了课堂教学的共生性建构。第五部分提出了共生教育理念下课堂教学应遵循的共生性、整体性、生命性、过程性和合作性教学原则,并从课堂教学的各环节指出了实施策略。