家庭社会经济地位塑造了个体长期成长的物质生活环境，影响着个体可以选择的物质资源和社会机会，影响个体认知习惯的养成；经济压力能够使个体在短时间内形成精神紧张感，占据个体有限的认知资源，导致个体用于正常活动的认知资源量减少，抑制控制效率下降，最终使个体陷入认知困难的境地。本研究主要通过实验的方法研究家庭社会经济地位、经济压力对大学生抑制控制能力的影响，对影响原因进行分析，从而根据研究结果为高校贫困生的教育和管理提供几点参考性的建议。　　首先，本研究使用家庭社会经济地位问卷对随机抽选的大学生进行了家庭社会经济地位水平的分类，在此基础上通过计数stroop任务、停止信号任务，研究了家庭社会经济地位、经济压力对大学生抑制控制能力的影响，并得出了以下主要结论：　　（1）经济压力能够导致个体抑制控制能力水平下降　　主要表现：高、低家庭社会经济地位的大学生在有经济压力启动的情境下完成计数Stroop“不一致”任务、停止信号“Stop”任务的反应时大于无经济压力情境下完成任务的反应时，抑制控制能力降低，即经济压力能够使大学生的抑制控制能力降低。　　（2）高、低家庭社会经济地位大学生的抑制控制能力有显著差异　　主要表现：高、低家庭社会经济地位大学生完成计数Stroop“不一致”任务的反应时有显著差异，高、低家庭社会经济地位大学生完成停止信号“Stop”任务的反应时有显著差异，表明两者之间的抑制控制能力有显著差别。　　（3）在面对有经济压力的情境时，高家庭社会经济地位的大学生在抑制控制能力方面具有明显的优势　　主要表现：在有经济压力启动情境下，高家庭社会经济地位的大学生在完成计数Stroop“不一致”任务和停止信号“Stop”任务时的反应时都显著小于低家庭社会经济地位的大学生的反应时，表明在有经济压力情境下，高家庭社会经济地位的大学生的抑制控制能力比低家庭社会经济地位的学生更强。