英语空间介词学习在中国未受到足够的重视。长期以来，教育工作者仅仅将空间介词的各种用法视为固定搭配而让学生强记。这造成了中国英语学习者严重的记忆负担, 甚至使他们难以掌握这些用法。近年来，空间认知中功能几何法（简称F-G法）研究的发展也许能为中国英语学习者学习英语空间介词提供帮助，但至今未见探讨F-G法对英语空间介词学习的影响报道。本文试图以均可译为“X+上”、容易导致中国英语学习者混淆不清的in 和on的用法为例，通过接受F-G法训练和采用传统学习方法的学习者进行实验, 研究F-G法对中国英语学习者学习英语空间介词的影响，以验证作者提出的两种假设：一， F-G法有助于学习者理解in 和on的各种用法；二，F-G法能提高学习者在新的语言环境下正确使用in 和on的能力。 F-G法研究发现英语空间介词的选择除了涉及背景(介词的宾语)的几何形状、背景与图形(介词的主语)的几何关系以外，还会受背景的功能因素影响。F-G法对于一般学习者而言过于抽象，不能直接运用于教学，因此，本文运用F-G法的原理对in 和on的各种用法进行具体分析，并且与中文方位词“上”作对比。作者发现中英文对空间关系的概念化有显著差异,英文对于背景功能划分的精细度高于中文。对in和on而言，英文要仔细区分背景发挥的是容器功能，还是支撑面的功能，而中文则更侧重对比关系（“上”和“下”, “里”和“外”），背景仅仅充当一个参照点，其细节特征往往被忽略。 作者选取72名英语介词水平相当的非英语专业大学生。实验中，把他们分为两组，一组采用传统的方法，即罗列出in和on的各种用法，让受试者强记; 另外一组则基于F-G法所揭示的英语空间介词的内在规律学习in 和on。一周以后，此两组受试者接受了相同的看图选词填空测试。测试分为两部分，分别验证假设一和假设二。第一部分的结果表明两组成绩有显著差异(p<.001), 说明F-G法有助于in 和on的理解。第二部分结果显示两组成绩没有显著差别(p>.05)。此结果未能说明F-G法有助于提高学习者在新的语言环境下正确使用in 和on的能力。经分析，差异不显著的原因很可能是由于这一部分的题目过少。综合分析两个测试结果, 此研究表明，F-G法在一定程度上有助于中国英语学习者对英语空间介词内在规律的把握，从而促进其学习。 此外，本文还讨论了本实验对教学的启示, 实验的不足以及今后研究的方向。