自基于思维可视化理论的思维导图在教学领域中应用以来,已经在教育教学过程中取得了积极地影响。中国初中科学课的实验已经经历了20年,如何进一步的实现提高全体学生的素质已经成为广大基础教育研究者的重要使命。本课题的研究目的就是在学习现代学习理论和新课程教育理念的基础上,分析国内外思维导图应用的研究现状,从而探索在初中科学课的教与学的过程中使用思维导图工具的途径和方法,同时观察应用的过程中对教师的教学和学生学习的影响,进而实现有效地加快初中科学课新课程开展的步伐,加强学生对科学课学习的兴趣,让学生进行自主有效地学习。为更好的实现提高全体学生的科学素养提供有效地实现途径而奠定基础。本课题研究的具体内容有：(1)在脑科学基础、现代学习理论和系统论等理论知识的基础上,系统分析国内外思维导图的应用研究现状的基础上,探索将思维导图在初中科学课教学中应用的途径研究。(2)为了思维导图在初中科学课教学中的应用模式的初步形成,探讨了在具体教学过程中对导图的使用方式的选择。(3)根据思维导图能实现使用者的学习过程的思维外显,调查和分析在初中科学的教学过程中引入思维导图工具对教学的影响,其中包括对教师辅助教学的作用和对学生学习的影响。本课题的研究是以初中学生科学课学习的现状为切入点,在对当前综合科学课的开展过程中出现的弊端做了分析的前提下,通过学习相关的学习理论提出了将思维导图应用于初中科学课的可能和意义,并在实验中将思维导图介绍给教师和学生,通过教师利用思维导图进行教学辅导和学生进行导图式学习进行实际的应用研究,最后通过对使用思维导图的科学课教师进行访谈以及对学生进行问卷调查分析,进而分析研究思维导图教学策略对初中综合科学课教与学的影响。经过笔者对相关理论知识的学习和了解、相关资料收集和教学实践过程,对思维导图应用于初中科学课的研究有了更深入的了解,实验结果证明思维导图在初中学生的科学课中的应用能够通过备课和教学方式的改变来减轻教师在科学课教学的压力,同时通过改变学生的学习方式来增强学生的学习积极性,从而实现提高科学课的教学质量与学习效率。笔者仅就思维导图在初中科学课教学中的应用做一点有益的探索,思维导图在科学课教学中的应用是一种新的教学模式,它有着积极地教育意义,有待于广大的教育工作者不断进行完善和发展。