本文是一项关于全国普通高等学校招生统一考试,简称高考,英语试题的研究论文。作者运用语言统计学的方法描述了因为英语课堂教学方法的变化,高考英语试题从1950年至今经历了一个从主观题型向客观题型变迁的过程。作者收集了从1950年至今的所有高考英语真题。论文简明扼要地介绍考试的发展,与考试相关的理论,语言统计学的相关定律以及与本文相关的项目反应理论的定律。文章从历史的、语言统计学的角度讨论影响考试的因素。2002年到2006年的五套试题题型以及试卷中出现的词汇是本文分析、研究的重点。作者对试卷中出现的词汇用Word2003和SPSS10.0进行统计分析。语言统计学软件SPSS10.0被用于详细分析五套试卷中的多项选择题。研究指出:高考英语试题主要考查受试者的语法知识和词汇。本文列表给出了在这五年英语测试中出现的位于词频前五位的名词和动词。作者在分析完交际测试项后组卷并进行预测,运用单参数模型分析测试结果,得出五年中的交际测试题有好的信度、难度,但是区分度不高。原因是预测的题目长度不够。在多项选择题中,有三个干扰项是干扰程度最低的。根据分析所得数据,文章对现在中学生所学英语知识的程度得出合理推论:中学生所学的英语知识是有限的也是有益的;交际语言教学广泛运用于课堂使学生获得充分的交际能力。