在对外汉语教学中,科学设计、精心编排、合理配置、表意贴切的插图具有把抽象问题具体化、复杂问题简单化的神奇功效。然而,许多教师只是就图论图,插图教学中出现了“图文不符”“图不达义”“配图杂乱无章”等一系列现象。本文以《汉语教程》(修订版)和《发展汉语》(第二版)作为主要考察对象,通过对比研究和综合分析两套汉语综合课教材中插图的配置情况,旨在将插图与汉语语言教学联系起来,探究插图教学策略。本文认为,对外汉语综合课插图教学策略是插图的选择策略和呈现策略的结合。汉语教师是贯穿整个插图教学的关键人物,需要教师在从备课—授课一复习的每一个阶段都精心准备,做到“三统一”“三结合”与“两结合”。另外,本文还结合初级、中级、高级综合三个不同阶段的汉语学习特点和学生的汉语基础、心理特点提出了几点插图教学建议。