高校教师继续教育是现阶段我国高校实现跨越式发展的重要保障,日益受到各高校的重视,其投入产出效率也是当前研究的热点问题之一。但目前对高校教师继续教育投入产出效率评价并不清晰,如何对其投入产出效率进行测算对于高校管理部门了解继续教育的管理、规模等问题非常重要。现阶段,高校教师继续教育经费逐年增加,能够接受继续教育的教师规模不断扩大,教师需求也日趋多样化。与早期的继续教育体制相比,目前的体制扩大了地方政府和高校的自主权,可以根据需要提供多种形式的继续教育。为了激励教师参与继续教育,高校将职称评定与继续教育相结合,以考试性评价来检验教师继续教育的成果。科研和教学是评价教师继续教育产出的两个部分,随着近些年高校改革的不断深入,教学评价比重也有上升趋势。通过设置相应的评价指标体系对投入产出效率进行测算,投入指标选取了高校教师继续教育经费投入和参与高校教师继续教育人员规模两个指标,产出指标选取了参加继续教育教师高质量论文发文数、自科及社科基金立项数和教学质量评价三个指标,以期反映教师继续教育对高校、教师和学生的发展所产生的作用。在指标体系构建的基础上,采用了数据包络分析法(DEA),以湖南省20所本科院校为例作为目标决策单元,对高校教师的继续教育投入产出效率进行了实证分析。实证分析表明,湖南省高校教师继续教育投入产出效率不高,从整体来看,纯技术效率的情况要好于综合效率和规模效率,其中投入人员规模、论文数量、项目数量三个指标是导致效率值低下的主要原因。最后,根据高校教师继续教育投入产出效率评价结果,从高校教师继续教育的投入、过程管理和产出转化三方面,提出了相关建议。