自改革开放以来，文化教学在外语教学中越来越受到人们的重视。如今，在外语教学中重视文化教学已成为外语教学的基本理念。然而综览我国大学外语教学中的文化教学，其存在着一定的单一性和片面性，大多数外语教师都侧重于目的语文化的教学，却在很大程度上忽视了中国文化的存在。这种片面的文化教学会给英语学习者带来很大的负面影响。它会误导有些学生对于外国文化产生不正确的态度，对本土文化感到陌生，及无法用英语表达本土文化。最为重要的是，它难以实现英语教学的最终目标，即培养学生的跨文化交际能力。因此，在文化教学中，应该重视学习者的本土文化，并将其与目的语文化有机的结合起来。　　 本论文是关于大学英语教学中中国文化导入的方法研究。它大致分为五部分。引言部分简要介绍了选题原因，论文研究目的和重要性，以及论文的基本结构。第二部分对国内外文化教学研究作了简要的回顾，并对与文化教学相关的理论做了进一步阐述。这其中包括现存的三大文化教学观点，Claire kRamschs的文化教学观点，以及其他关于本土文化与目的语文化结合的理论，如双文化理论及文化创新理论。作者在第三部分中以前人所做调查报告为实例，对文化教学中的问题一一进行了陈述。这其中包括中国文化失语症，教材内容合理性，文化知识教学的局限性，以及文化对比能力的缺失，并在此基础上证明了将中国文化引入大学外语教学的必要性。第四部分是对大学英语文化教学中导入中国文化的方法介绍。作者从六个方面对具体引入细节做了阐述，这其中包括教学目的，教学原则，文化教学的内容，中国文化教学大纲，教材编写及教学方法。结论部分阐述了该论文要点，不尽之处及日后研究方向。　　 本文旨在于帮助英语教师更全面的看待文化教学，了解到文化教学的目标不是培养努力达到目标语行为规范的单向文化者，而是要让学习者立足于本土文化及目的语文化之上的第三视角进行有效的交际。