《课程标准》中对问题解决提出了不同学段的目标与要求,“解决问题”在小学数学学习中有着非常重要的作用。所以,“解决问题”的有效教学就显得非常重要。而小学数学低段的解决简单问题的学习更是为以后高段学习解决复杂问题打基础的阶段,显得更加重要。小学数学低段的教学由于学生的年龄特征,造成了低段学生在“解决问题”学习方面总是会出现问题。有很多老师忽视了传统教学手段,使学生的动手能力变弱,学生与老师之间的交流减少,学生对“解决问题”产生害怕和抵触情绪,这到了高段体现的更加明显。因此,多媒体辅助教学和传统教学各自有其优缺点,将多媒体与传统教学手段相结合,更好地为低段学生学习“解决问题”服务是本论文的宗旨。本研究采用文献研究法、访谈法、观察法和实验对比法对绵阳市成绵路小学一、二年级的“解决问题”的教学进行了调查研究,访谈了一、二年级老师和学生,对实验班和普通班进行了对比。本论文由以下五章构成,其主要内容如下:第一章主要介绍了研究的背景,关键词的界定,传统教学和多媒体课件各自的优缺点,数学“解决问题”的研究现状,研究的思路与方法。第二章主要对小学数学“解决问题”教学进行调查与分析,具体阐述了小学数学“解决问题”教学的特点,教学要求,“解决问题”教学的流程,针对“解决问题”教与学中老师与学生的调查与分析。第三章主要介绍了小学数学“解决问题”教学中合理使用多媒体课件和传统教学手段的教学策略。第四章主要从《乘法的初步认识》这个教学案例具体分析了怎样将传统教学手段与多媒体结合教学“解决问题”并做了效果分析。第五章对研究进行了总结及展望。本文认为,将多媒体与传统教学手段相结合来教学小学数学低段的“解决问题”更有利于学生的发展。