“解决问题”相关论文
“解决问题”作为小学数学教学的一项重要内容,旨在引导学生用数学的眼光、思维、方法去认识社会,主动解决现实生活所面临的实际问......
《数学新课程标准》明确指出，“解决问题”是培养学生应用能力的重要途径，真正让数学与现实联系，让学生学习用数学的眼光、数学的思维......
传统的课堂教学模式教学内容单薄，教学过程凝固，教学形式单一，教学方法僵化。随着时代的发展，基础教育课程改革的实施，打破了这种局面。......
随着数学新课程培养目标的变化，新课程标准实验教材的编写体系也发生了很大的变化，实现了观念的更新。特别是将“应用题”转变为“解......
摘 要：结合实际，重点探讨了新课程下“解决问题”教学的策略。 关键词：新课程；“解决问题”；策略 《标准数学课程》中规定：培养学......
现行教材中的“解决问题”不同于老教材中的“应用题”，它把重点放在策略的使用上。在四至六年级的教材中依次安排了画图、列表、列......
一道“几倍多几”的测试题竟然错误百出,究其原因是笔者只关注教材的教学思路,却忽视了学生解题思路的拓宽。经过分析与补救,笔者......
培养学生解决问题的能力是课程标准的总体目标之一。《新课标》指出：“解决问题”是培养学生应用能力的重要途径，真正让数学与现实联......
一、有关应用题应用题具有三个基本要素：题、情境性、数量关系。题--种具体的学习内容，即一种事实性（客观性）知识的呈现形态，可以用数学......
“节假日你们喜欢上哪儿玩?”“游乐园。”一句简短的对话。很快把学生海阔天宽的思绪拉到课堂。课开始了，随着欢快的乐曲，教师用课......
《数学课程标准》把培养“数学思考”作为小学数学教学的四大目标之～，要求激发学生的学习兴趣和潜能，教会他们如何思考，有“一双能用数......
新一轮课程改革背景下的应用题是在数学教育新理念宏观指导下从目标、内容到教法的一次全方位改革,而不再是小修小补。随之而来的......
“解决问题”是小学数学教学的重要内容,也是新课程规定的四个总体目标之一。“解决问题”在新一轮课程改革中不作为一个独立教学......
新课程改革的重要目标是改善学生的数学学习方式，“解决问题”已成为当今数学教育教学改革研究的热点，它具有发展学生思维的创造性，提......
在课堂上运用多媒体设备对小学数学教学做出辅助，结合传统教学手段，实现课堂上与学生的情感交流，能有效地对学生“解决问题”的能力进......
摘 要：随着新课程改革的逐步深入，“解决问题”的小学高学段数学教学思维出现在了实际的小学数学教学过程中。合理地开展“解决问题......
众所周知，“解决问题”与传统的“应用题”教学意义不同，应用题是一种“现成”的问题，而“解决问题”则是一种“现实”的问题，可是。在......
【教材背景】 传统教材中的应用题作为独立板块。集中按“类”编排。教师有“例”可举，学生有“模”可仿。新教材改变了这一......
接受“用教材教”的理念已经八年，但在2011年1月的《仙居县2010学年五（上）数学学业水平测试》中，笔者任教的五（2）班却出现一个意想不到的......
问题一：数量关系要不要讲？传统应用题是在一些现实问题原型的基础上加工而成的，呈现形式以文字叙述为主。如老教材第二册“求比一个数......
议论文是以议论为主、兼有其他表达方式，以鲜明的态度、充分的材料证明其观点或主张的文体。在写作过程中，我们往往围绕文章的中心论......
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0075-02 “解决问题”它往往有机地结合在“数与计算”、“图......
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0048-01 人教版新修订版小学数学义务教育教科书有了很多新的......
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0176-01 数学课程标准指出：数学教学应当注重发展学生的数感......
【摘要】随着小学课程改革的不断深入，对小学数学的教学方法也提出了更高的要求，为了提高教学质量，促进小学教育工作的不断发展，小学数......
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）11-0109-01 随着数学新课程培养目标的变化，新课程标准实......
人教版三年级下册第八单元“解决问题”的主要内容是：运用两步运算解决问题，包括连乘、连除、乘除、乘加、乘减、除加、除减等七种不......
人教版二年级下册第1单元“解决问题”是一个既熟悉又陌生的精致的小单元．熟悉是因为它是传统应用题的“变脸”；陌生是因为“解决问......
用数学解决问题是义务教育课程标准实验教材(以下简称“新教材”)有别于传统教材的重要内容之一,旨在解决传统教材中的“应用题”......
摘 要：纵观新课标对小学数学第一学段（1～3年级）提出的要求，其明确指出，在教学活动开展中，教师要引导学生借助所学的数学知识，获得分析、解......
数学发展史表明．数学起源于现实．为“解决问题”而形成理论．形成的理论又指导人们去解决更多的问题．在“问题一理论一问题”这一过程的......
说起“问题”，对于老师再熟悉不过了。课堂上师生就是在不断的解决问题中相互学习共同成长。记得以前老教材中是“应用题”，现在新教......
一、当前学生在＂解决问题＂领域存在的问题2010年6月,我市组织了一次面向四年级学生的＂解决问题＂专项检测。为客观检测学生的＂解决问题＂能......
[课前思考]本节课的教学内容选自北师大版教材六年级上册＂生活中的比＂中的一道习题（如下图）,在此基础上我们做了进一步的探究。最初看......
“解决问题”是《数学课程标准》要求的数学教学的一个重要目标，更是培养学生主动探索与合作学习的重要途径． 要求教师充分利用学生......
所谓“问题”是指给定信息和目标之间有某些障碍需要加以克服的情境，虽然“应用题”改名为“解决问题”，目标也随之发生变化，但笔者认......
在日常的教学工作中，我们经常会碰到这样的现象：很多学生对“解决问题”心存恐惧，看到较长的题目就不知所措，不懂得从众多条件中择取解......
在小学数学教学过程中，我们明显发现，解决问题的教学占据着相当大的比重。学生解决问题能力的高低直接决定着小学数学教学质量的高低......
《数学课程标准》明确指出了第一学段“解决问题”教学的详细目标：“能在教师指导下。从日常生活中发现并提出简单的数学问题。……......
“基于问题意识”是指人们对难以解决的实际问题产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态．这种心理驱使人们积极思考，不断提出问题和解......
《小学数学课程标准》指出,“解决问题”的教学要让学生初步学会从数学的视角提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解......
目前，小学数学“解决问题”教学，教师大多还是采取先讲例题，然后训练。训练也是学生先做题，之后教师再讲，缺乏有效的方法和策略，因此存在......
