21世纪，人们俨然进入了信息化时代，在这个时代下，人们的社会生活处处离不开信息技术，可谓是信息技术已渗透到了人们生活、学习等的方方面面，对整个社会也带来了翻天覆地的变化。信息获取方式的发展和变革使人们开始急切地追求高效、便捷、轻松的学习和工作方式。而此时，微时代悄然来临，给当今的互联网再次带来冲击，给教育界带来新的变革方式。在《小学语文新课程标准》的倡导下，传统教学模式主导下的识字教学如今也正需要不断积极突围，探索一套更为高效、便捷、轻松的识字教学方式。微课的出现和迅速发展为探究提高识字教学效率提供了契机。本文意在通过对识字教学现状的分析和学生需求的调查研究，论证识字类微课教学资源的需求，通过对识字类微课教学资源具体设计的分析，进行了案例设计并应用到了实际教学中，以期提高小学低年级的识字教学效率，探索信息技术与传统识字教学深度融合的途径，为小学语文微课内容的设计者和教学者提供更好的帮助。笔者首先通过文献法，进行了相关文献资料的收集，并对相关资料进行了分析和梳理，阐述了微课的国内外研究现状，微视频、微课、微课程等相关概念、微课的特点以及小学语文识字类微课设计的相关理论；其次，笔者为了了解目前低年级识字教学的现状，通过调查法，选取了小样本的调查对象，发放了问卷和进行了教师访谈，对收集到的数据和资料进行统计整理，分析了目前识字教学中主要存在的问题，并提出了相应的解决措施，发现微课与相应的解决措施有一定程度的契合，进而论证识字类微课资源设计开发的必要性和可行性，为了提供更有利的证据，笔者进一步对学生的需求进行了调查，最终论证了小学语文低年级识字类微课资源的需求性；第三，笔者依据第二章提出的相关理论基础、以及第三章调查中了解到的学生需求，结合前人的研究经验，提出本研究中识字类微课的七条设计原则，如微原则、学科定向原则、遵循识字教学规律原则等，并且基于ADDIE模型对本研究的微课设计过程进行了详细的分析；第四，笔者选取了小学语文第三册课文《坐井观天》中的识字教学作为案例，进行微课案例的任务单设计、教学过程设计以及脚本设计，然后采用PPT加录屏的方式进行了微课案例的开发；第五，笔者通过教学实验法和调查法，对微课案例的实验结果进行了分析，得出了本研究的结论，同时对本研究提出了策略和建议。经过研究总结发现，识字类微课能够有效的提高学生的识字效率，并且有利于提高学生的识字兴趣，以及调动学生主动识字的积极性、培养了学生自主识字的能力。