《普通高中英语课程标准(2017年版)》要求高中教学应关注信息化环境下的教学改革,而且明确要求在教学中,应科学地组织和开展线上线下混合式教学。混合式教学是指将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合,可以把学习者的学习由浅层学习引向深度学习。相关研究表明,该教学模式对于学生英语能力提高有积极意义,但混合式教学模式的研究大多集中于大学英语及高职英语研究方向,基础教育中此类研究较少。因此,提高混合式教学模式在基础教育课堂中实施应用的有效性具有很大的探究价值。此外,高中,作为基础教育中的关键环节之一,在实际课堂教学过程中,由于升学压力等原因,存在着教师过分使用讲授法而导致学生学习主动性不高、认知参与度不足、不同学生的学习结果差异过大等问题,这使得学生无法达到深层学习。因此,本研究主要聚焦于混合式教学模式在高中英语教学中的应用研究。本文以洪洞县第三中学高一年级学生为研究对象,以混合式教学模式为理论基础,以人教版必修一、必修二为教学内容,设计教学案例并进行教学实践检验。具体研究问题如下:⑴高中学生对于混合式教学模式的态度是什么?⑵混合式教学是如何帮助学生提高学习兴趣的?⑶混合式教学模式的使用能否提高学生成绩,其是如何影响学生成绩的?教学实验分为实验前阶段,教学实验阶段以及实验后阶段。在实验前阶段,选取洪洞县第三中学高一两个平行班为研究对象,设定一个班为实验班,另一个班为控制班。在教学实验阶段,两个班均由作者担任教师,对照班采用传统教学模式,实验班采用混合式教学模式。在实验后阶段,在实验班进行混合式教学模式满意度调查,以了解学生对混合式教学模式的态度。并在对照班与实验班分别进行学习态度调查,以了解混合式教学对学生学习兴趣的影响。收集学生期中成绩作为前测,期末成绩作为后测进行数据的分析与对比,以了解混合式教学模式对学生学习成绩的影响。数据结果表明:⑴高中学生对混合式教学模式的应用持积极态度。⑵混合式教学模式的使用有助于提高学生英语学习兴趣。⑶混合式教学模式的使用能提高学生成绩,有助于高中生英语水平的提高。基于相关理论及此次研究结论,作者针对混合式教学模式实践过程中学校、教师、学生的问题分别给出相应建议。⑴学校应完善教学设备,加强教师队伍建设,为混合式教学模式的有效实施提供技术支持。⑵教师应转变教学观念,提高自身能力以适应新事物的发展,做好学生的辅助者。⑶学生应自主或在家长的帮助下加强自主学习能力及自控力,保证任务完成的有效性。