随着新课改的推进,学生的全面发展与成长成为不可忽视的问题。在中学历史课堂中,人物教学是其中的重要组成部分。在课堂教学中通过恰当的人物素材选择与教学,不仅能够加深学生对历史学科的理解、帮助学生理清历史脉络,而且有利于培养学生的人文素质,健全他们的人格。本文以2017年部编版教科书为考察对象,对其中涉及到的历史人物以数量、类别、时代、性别等方面着手进行分析,可以发现历史人物的编排在教科书中具有重要地位。在教学中运用历史人物有利于提高学生的学习兴趣、培养学生的人文素养、健全学生的人格。本文接下来分别从教科书人物的选择、教师观念的影响、学生的固有认知等方面进行分析初中人物教学的存在问题。在此基础上,人物教学应该遵循哪些原则和具体实施策略是本文论述的重点。通过考察,教学应该遵循真实性、生动性、典型性原则,课前认真备课、课堂上采取各种方法优化教学、课后通过探究活动对人物进行拓展学习,以此促进人物教学的发展。最后,本文以部编版教科书八年级上册第三单元第8课“民主革命先行者孙中山”为例进行教学设计,将上述理念渗透进实际的教学过程,并通过教学反思人物教学的各项原则与策略,使其更具实践性。