GPA教学法(Growing Participator Approach)作为新兴的语言教学法在第二语言教学中产生了较大的影响,成为当下第二语言学习者非常喜爱的方法,在多个国家和地区的语言教学中得到了广泛的应用,但是在对外汉语教学方面的应用还较为缺乏。GPA教学法重视对语言学习者的听说能力训练,如何将该教学法应用于对外汉语初级听说课的教学中,使其适合于汉语特点,帮助学习者快速提升听说能力是当前对外汉语教学研究的重要课题。因此,本文拟从GPA教学法的特点入手,并将GPA教学法应用于实际对外汉语教学课堂,探究GPA教学法在对外汉语初级听说课教学中的应用价值,以期让更多人了解该教学法并对对外汉语教学法未来的发展研究起到一定的借鉴意义。本文共分为绪论、正文、结语三个部分。绪论提出本文研究的选题缘由、研究现状、研究方法与创新点,阐述学界对GPA教学法的认识及相应的应用研究,并在此基础上提出本文的研究创新点。正文共分为四章:第一章对GPA教学法的定义、理论基础、典型教学活动及阶段划分进行研究归纳,GPA教学法主要以社会文化理论为基础,以大量听说训练为主要活动,并按学习时长将语言学习过程分为了六个阶段。第二章从微观角度详细介绍了GPA教学法初级阶段(即第一第二阶段)在不同成长期的操作方法,并针对将其运用到对外汉语听说课中的可行性进行了分析。第三章将GPA教学法应用到初级对外汉语听说课教学中,通过课堂实践、课后访谈等形式对教学效果进行案例分析,案例分析结果表明,GPA教学法在对外汉语初级听说课中取得了良好的教学效果。第四章通过GPA教学法在对外汉语初级听说课中的具体教学实践进行教学反思,提出了该教学法的优势及不足,并就其不足提出相应的改进建议。结论部分总结了本文的研究成果及不足,并期望更多的人关注到GPA教学法。