美国哈佛大学教育研究生院著名心理学家霍华德.加德纳(Howard Gardner)提出了多元智能理论,多元智能理论其发展理念与我国目前素质教育发展理念极为相似,因此在我国高校引入多元智能理论为指导的教学,为我国目前高校教育课程的改革提供了有效的理论依据和指导,创建出新的多元化教育视野,其最终目的在于培养出具有善于思考、探索和创新并善于运用各种智能解决实际问题的多元智能型人才,并且能最大限度地去挖掘学生的发展空间,进而最大限度地去开发学生智能,使学生能达到最大发展。通过文献资料法了解多元智能理论的相关知识,分析了多元智能理论与武术教学的联系,设计出以多元智能理论为核心的武术教学,选取岭南师范学院物理学院两个武术普修班的学生作为实验对象,进行实验,实验班采取以多元智能理论为指导的武术教学,对照班采取传统武术教学,通过数理统计分析得出以下结论:1.在多元智能理论指导下的武术普修课教学,是从多元智能理论的指导思想、教学特点、教学方式和教学内容来构造出多元智能理论的武术普修课教学新模式。2.实验后实验组和对照组的语言文字智能、数理逻辑智能、人际交往智能、身体运动智能、音乐节奏智能、自我认知智能和视觉空间智能均存在显著性差异,说明了多元智能理论在高校武术普修课教学中能够提升学生智能的发展。3.实验组和对照组学生的武术技能成绩和理论成绩都存在显著性差异,通过结合多元智能理论为指导的教学,使学生的理论成绩和动作的熟练程度、动作规范性、动作节奏、动作力点和对场地的利用等能力都有明显的提高,说明多元智能理论为指导的教学在武术普修课课堂上可以促进学生的武术技能成绩和武术理论成绩的提高。4.多元智能理论为指导的教学能提升学生各项智能的发展、武术技术能力和武术理论成绩,认为多元智能理论为指导的教学在当前高校武术普修课教学中有较高适用性。