21世纪是一个信息化时代,信息化的高速发展推动了教育教学的变革,即充分利用信息技术提高课堂教学效率,实现教育现代化。微课程的出现与广泛应用恰符合时代发展的进程,是教育教学在信息化高速发展背景下的表现之一。同时,21世纪也是注重培养学生核心素养的时代,中国学生发展核心素养的提出,特别是各学科核心素养提出后,通过教学来培养学生的核心素养成为教育界一个关注的热点。随之而来的是教学评价的变革,高度关注学生核心素养的达成。在此教育背景下,本研究的目的就在于充分利用信息技术提高教与学的效率,促使学生核心素养的达成。本研究利用文献分析法,对微课程、核心素养及它们的相近概念进行界定,对该研究的理论基础和微课程在国内外研究的现状进行整理。在前期的现状调查中,利用访谈法和问卷调查法分别调查教师和学生,为后期微课程的设计做充分准备。总结微课程设计的一系列流程,基于此流程,设计微课程案例,制作微课程并应用于教学。最后,利用定性研究与定量研究评价微课程教学效果。首先,定性研究结果表明,绝大多数学生认为微课程设计合理,喜欢用微课程进行学习,有利于重点与难点的突破,开拓视野,增加知识的广度与深度。面向核心素养的高中生物学微课程在一定程度上能够促进核心素养的达成,提升综合能力。其次,通过情境化测试题对两组实验对象进行了定量研究,从实验班与对照班的成绩中可以看出,面向核心素养的高中生物学微课程有利于学生理解与应用生物学知识,提升核心素养。通过本研究及研究结果,可以得出以下结论:首先,面向核心素养的高中生物学微课程设计与应用合理,可以为此类微课程的设计与应用提供理论参考;其次,面向核心素养的高中生物学微课程设计能够提升教师的教育教学水平和教育研究水平,促进自身专业发展;最后,面向核心素养的高中生物学微课程制作与实施能够解决教师对信息技术设备的操作问题,提高教师的信息技术素养,加快我国教育信息化的进程。总之,面向核心素养的高中生物学微课程的设计与应用在培养学生的核心素养上具有一定的意义,提高了学生的学习效率和学习生物学的兴趣,增长了学好生物学的自信。