礼仪是人类文明之树的硕果，它的芳香弥漫在我们生活中的每个角落。假如没有这样的芳香，我们的世界将失去很多色彩。所以，礼仪历来受到东西方各国各民族的普遍重视。世界各国对少年儿童的文明礼仪教育实践和研究在不断丰富，但缺乏各地经验的总结，缺乏系统性和规范性要求，需要不断提高针对性和实效性。所以，专门针对小学校园文明礼仪教育的研究迫在眉睫、意义深远。研究采用文献法、调查法、观察法、行动研究法、比较分析法、经验总结法等研究方法，在阅读大量文献、借鉴古今中外校园礼仪教育和研究的成果的基础上，以儿童道德认知发展理论、社会学习理论等为理论基础，界定礼、仪、礼仪、礼仪教育、校园礼仪教育等几个基本概念。通过调查、观察分析小学校园礼仪教育的现状，梳理存在的不足和问题，从班级实际情况出发。全面准备，然后梳理出小学校园礼仪教育的目标体系和内容。在班级进行实践探索，进行礼仪规训，加强检查监督。发现实践中礼仪教育浮于形式，学生表面上礼仪言行不一致，不是自觉的发自内心的言行。于是进行总结反思调整方案。再次进行班级实践。创设礼仪环境，浸润礼仪之心，同时开展各种礼仪活动内化礼仪于心，构建多元评价，激励礼仪之心，对班级实践结果进行实证分析，最后根据教育结果，充分分析和反思小学校园礼仪教育的利弊，趋利避害，提出新的对策和建议。研究用理论和实践相结合的方式研究小学校园礼仪教育问题。以期为小学校园礼仪教育、班级管理、德育、校本课程开发提供实践素材和借鉴；为丰富和发展小学校园礼仪教育理论、班级管理理论、德育和素质教育理论提供支撑。研究将小学校园时空里的礼仪教育进行了初步的划分，将小学校园礼仪划分为个人礼仪、课堂礼仪、校园场所礼仪、集体活动礼仪四个维度；梳理了小学校园礼仪教育目标和小学校园礼仪教育内容，为小学校园礼仪教育的系统性和规范性奠定了基础；拓展了小学校园礼仪教育的途径；提高了校园礼仪教育的认识；改进了校园礼仪教育的践行状况；积累了小学校园礼仪教育的班级实践经验和素材；提出了小学校园礼仪教育的对策与建议：校园礼仪教育要与实践相结合，要强化训练；校园礼仪教育要克服形式主义，内化为德性；校园礼仪教育要走向专业化，要纳入课堂；校园礼仪教育要拓展传统途径，形式多样化；校园礼仪教育要克服孤军作战，形成合力；校园礼仪教育要重视评价机制，要正面强化；校园礼仪教育要理论指导和行政支持，提升品质；校园礼仪教育要克服固步自封，要与时俱进，取得了一定成效。